Maturita – zber dát o žiakoch prihlásených na EČ a PFIČ MS
Je ešte možné zmeniť úroveň cudzieho jazyka po 30. októbri daného školského roka? Ak áno, kam mám poslať žiadosť o zmenu úrovne?
Do 30. septembra žiak posledného ročníka strednej školy sa písomne prihlási na MS triednemu učiteľovi. Do 15. októbra písomne oznámi triednemu učiteľovi prípadnú zmenu predmetov alebo spôsobu vykonania MS (t. j. aj zmenu úrovne cudzieho jazyka). Po tomto termíne žiak môže písomne požiadať riaditeľa školy, aby mu povolil zmenu maturitného predmetu, resp. úrovne. V žiadosti musí uviesť vážne dôvody, prečo o túto zmenu žiada (školský zákon v platnom znení uvádza ako príklad dlhodobý pobyt v zahraničí, zdravotný stav, ale napr. aj rozhodnutie zmeniť študijné zameranie a prihlášku na VŠ môže byť vážnym dôvodom). Riaditeľ školy najneskôr do 31. januára daného školského roka môže, ale nemusí povoliť túto zmenu. Nikto iný nemá kompetenciu túto zmenu uskutočniť. Je iba na riaditeľovi školy, aby zvážil konkrétnu žiadosť, či uvedený dôvod je vážny, alebo ide iba o vypočítavosť žiaka. Ak zmenu riaditeľ povolí, musí informovať o tejto zmene NIVaM, aby pripravil správny počet testov z jednotlivých predmetov a úrovní pre danú školu.
Ako zistím kód našej školy pre maturitnú skúšku?
Kód vašej školy nájdete na webovej stránke Maturita SVBB.
Kde školský koordinátor získa prístupové heslo do systému pre nahlasovanie žiakov na maturitnú skúšku, resp. nahlasovanie výsledkov žiakov z PFIČ MS?
Obráťte sa na CVTI SR – ŠVS Banská Bystrica, ktoré spravuje príslušné elektronické formuláre. Kontakty: 048/423 17 57 alebo maturita@svsbb.sk.
Použité skratky
Použité skratky
MS – maturitná skúška,
EČ – externá časť,
PFIČ – písomná forma internej časti,
ÚFIČ – ústna forma internej časti,
PMK – predmetová maturitná komisia,
ŠMK – školská maturitná komisia,
RÚŠS – Regionálny úrad školskej správy,
CVTI SR_ŠVS – Centrum vedecko-technických informácií SR – Školské výpočtové strediská,
MŠVVaŠ SR – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky,
NIVaM – Národný inštitút vzdelávania a mládeže,
ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby,
ZZ – zdravotné znevýhodnenie,
IVVP – individuálny výchovno-vzdelávací program,
CPP – centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie,
ŠPPaP – centrum špeciálno-pedagogického poradenstva,
ZP – zrakové postihnutie,
TP – telesné postihnutie,
CH a ZO – chorý a zdravotne oslabený,
VPU – vývinové poruchy učenia,
PA a P – poruchy aktivity a pozornosti,
PS – poruchy správania,
NKS – narušená komunikačná schopnosť,
AUT – autizmus alebo ďalšie pervazívne vývinové poruchy,
SP – sluchové postihnutie,
VNP – viacnásobné postihnutie.
Maturita – legislatíva, organizačné pokyny
Prečo je v pokynoch k MS uvedené, že žiaci nesmú nič písať do testov, iba do odpoveďových hárkov?
Do testov môžu svoje odpovede zapisovať iba žiaci so ZZ podľa zaradenia do skupiny. Ostatní žiaci nemajú zapisovať do testov nič z viacerých dôvodov, napr.: školy zvyknú testy EČ MS následne využívať ako učebnú pomôcku pre žiakov iných ročníkov; pri zapisovaní odpovedí do testu nastáva riziko, že žiak nezapíše odpoveď do odpoveďového hárka; v prípade elektronickej maturity žiak tiež nemôže vstupovať priamo do testu, a ak by tak mohol urobiť žiak píšuci papierový test, neboli by zachované rovnaké podmienky písania EČ MS. Žiaci môžu na svoje poznámky využívať pomocné papiere.
Som žiakom bilingválnej strednej školy. Môžem na základe úspešne vykonanej maturitnej skúšky získať vysvedčenie o štátnej jazykovej skúške?
Podľa § 89, ods. 7) školského zákona (zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov), „žiak môže skladať maturitnú skúšku z cudzieho jazyka aj ako štátnu jazykovú skúšku“. Jazykové školy, ktoré majú oprávnenie na vykonávanie štátnych jazykových skúšok, môžu úspešným maturantom bilingválneho štúdia umožniť vykonanie štátnej jazykovej skúšky základnej, všeobecnej a odbornej. Na jazykovej škole, ktorá disponuje daným oprávnením, maturant po úspešnom vykonaní EČ MS a PFIČ MS z daného cudzieho jazyka napíše preklad v réžii jazykovej školy, ktorého úspešnosť však musí byť v súlade s § 6, odsekmi 3), 4) Vyhlášky č. 321/2008 Z. z. o jazykovej škole.
Položka 1Môže žiak opustiť miestnosť aj počas ÚFIČ MS? Počas EČ alebo PFIČ MS je to dovolené na 5 minút.
NIVaM zastrešuje EČ a PFIČ MS, ÚFIČ MS je v kompetencii školy a PMK/ŠMK. Avšak nevidíme dôvod, aby žiak v prípade nevoľnosti a pod. nemohol opustiť miestnosť, v ktorej prebieha ÚFIČ MS – podobne ako pri písomných častiach – na dobu 5 minút, pričom na chodbe je prítomný pomocný dozor, ktorý môže na žiaka a jeho konanie mimo skúšobnej miestnosti dohliadnuť.
Môže žiak gymnázia maturovať z telesnej výchovy?
Nie, v § 74 školského zákona (Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov) je v odseku 5 uvedené: „Žiak môže konať maturitnú skúšku len z vyučovacích predmetov okrem výchovných vyučovacích predmetov, najmä hudobná výchova, výtvarná výchova, etická výchova, uvedených v učebnom pláne školy, v ktorých sa vzdelával.“ To znamená, že žiak gymnázia nemôže maturovať z telesnej výchovy či telesnej a športovej výchovy, keďže je to stále výchovný predmet. K takýmto predmetom nie sú vypracované ani cieľové požiadavky na maturitnú skúšku. Kompletný zoznam predmetov, z ktorých môže žiak maturovať, je uvedený v I. časti prílohy č. 2 Vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole.
Môže žiak štátneho gymnázia maturovať z predmetu katolícke náboženstvo?
Žiak môže maturovať z daného predmetu iba v prípade, že sa tento predmet nachádza v učebnom pláne Vašej školy a žiak sa v ňom vzdelával. Ak sa na Vašej škole tento predmet nevyučuje, resp. žiak ho v priebehu svojho štúdia neabsolvoval, nemôže z neho vykonať maturitnú skúšku. Viac v § 74, odseku 5 školského zákona.
Ak sa žiak správa počas EČ alebo PFIČ MS nedovoleným spôsobom, administrátor privolá predsedu PMK, ale ten po zvážení žiakovi skúšku nepreruší, platí nahradenie vzniknutej časovej straty pre celú skupinu, v ktorej daný žiak píše EČ alebo PFIČ MS?
Áno, predseda PMK stanoví čas určený na nahradenie vzniknutej časovej straty pre celú skupinu žiakov, v ktorej sa udalosť odohrala.
Chcela by som sa dozvedieť, či škola postupovala správne, keď synovi vydala maturitné vysvedčenie aj vtedy, keď neuspel na maturitnej skúške z ruského jazyka. Zastupujúca riaditeľka mi povedala, že vysvedčenie je aj tak neplatné. Podľa mňa porušili školský zákon. Jej vysvetlenie, že keď urobí opravné MS dajú mu nové vysvedčenie, je zvláštne.
Máte pravdu. Maturitné vysvedčenie je možné vydať iba po úspešnom vykonaní maturitnej skúšky. V školskom zákone v platnom znení, § 90, odsek 1 je uvedené: „Žiakovi, ktorý úspešne vykonal maturitnú skúšku, sa vydá vysvedčenie o maturitnej skúške najneskôr do piatich dní od konania poslednej časti maturitnej skúšky.“
Je predmetová maturitná komisia povinná žiaka informovať o jeho hodnotení z ústnej formy internej časti maturitnej skúšky pred vydaním maturitného vysvedčenia?
V maturitnej legislatíve, nie je presne stanovené, kedy má predmetová maturitná komisia oznámiť hodnotenie skúšanému z ústnej formy internej časti maturitnej skúšky. Dobrým zvykom bolo, že oznámenie hodnotenia sa uskutočnilo po odskúšaní skupiny žiakov v daný deň. V legislatíve je iba uvedené: „Žiakovi, ktorý úspešne vykonal maturitnú skúšku, sa vydá vysvedčenie o maturitnej skúške najneskôr do piatich dní od konania poslednej časti maturitnej skúšky“, ak je poslednou časťou maturitnej skúšky ústna forma internej časti maturitnej skúšky.
Môžete nám vysvetliť, prečo a aké inovácie nastali v testovaní EČ MS a PFIČ MS zo slovenského jazyka a slovenskej literatúry pre žiakov zo škôl s vyučovacím jazykom maďarským?
Dôvodom inovácií v testovaní EČ MS a PFIČ MS zo slovenského jazyka a slovenskej literatúry boli novely vyhlášky o ukončovaní štúdia na stredných školách v znení neskorších predpisov účinné od 1. septembra 2018:
- Zmena spôsobu testovania EČ MS zo slovenského jazyka a slovenskej literatúry (školy s vyučovacím jazykom maďarským): EČ MS zo slovenského jazyka a slovenskej literatúry bude overovať komunikačné kompetencie v častiach počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením a jazyk a literatúra. V rámci počúvania s porozumením sa bude preverovať, ako vedia žiaci efektívne počúvať hovorený prejav v slovenskom jazyku, porozumieť mu a získať z neho informácie, ktoré sú potrebné na splnenie úloh v teste podobne ako v cudzom, resp. druhom vyučovacom jazyku.
- Trvanie testu sa nemení – bude 100 minút, nemení sa ani formát úloh – 40 úloh s výberom odpovede, 24 úloh s krátkou odpoveďou, mení sa obsah úloh – 24 úloh na počúvanie s porozumením, 40 úloh na čítanie s porozumením, slovenský jazyk a literatúru.
Zmena spôsobu testovania PFIČ MS zo slovenského jazyk a slovenskej literatúry (školy s vyučovacím jazykom maďarským) – štruktúrované témy, skrátenie rozsahu prác i času na vypracovanie témy. Nová PFIČ MS zo SJSL bude trvať 90 minút (skrátenie zo 150 minút), rozsah práce bude minimálne 1 a maximálne 2 strany (skrátenie z minimálne 1,5 a maximálne 3 strán). Žiak si bude môcť vybrať jednu zo 4 tém s konkrétnym žánrom podľa inovovaných cieľových požiadaviek. Každá téma bude obsahovať aj niekoľko štruktúrovaných bodov, ktoré budú slúžiť ako osnova (podobne, ako je to v súčasnosti v PFIČ MS z cudzích a druhých vyučovacích jazykov).
Podľa školského zákona môže žiak po vykonaní externej časti maturitnej skúšky požiadať o nazretie do kópie svojho odpoveďového hárku. Má však aj právo si odpovede z kópie odpoveďového hárku odpísať na svoj pomocný papier, prípadne odfotiť kópiu odpoveďového hárku?
Podľa § 86, odsek 3 školského zákona „Žiak, zákonný zástupca žiaka alebo ním poverená osoba alebo zástupca zariadenia, v ktorom je maloleté dieťa umiestnené na základe rozhodnutia súdu v zariadení ústavnej starostlivosti (ďalej len „žiadateľ“), môže požiadať riaditeľa školy o nahliadnutie do písomnej práce a porovnať jej hodnotenie s kľúčom správnych odpovedí a pravidlami hodnotenia práce do piatich dní odo dňa, keď sa dozvedel o jej výsledku.“ Z uvedeného vyplýva, že žiak môže požiadať riaditeľa školy o nahliadnutie do kópie svojho odpoveďového hárka a porovnať svoje hodnotenie s kľúčom správnych odpovedí do 5 dní odo dňa, keď sa dozvedel výsledok. Nemá však právo odpisovať odpovede na pomocný papier, prípadne odfotiť kópiu OH.
Môže učiteľ udeliť známku za externú a písomnú formu internej maturitnej skúšky do svojho predmetu v druhom polroku? Aj učitelia slovenského jazyka a literatúry aj učitelia anglického jazyka udeľujú známky žiakom podľa výsledných percent prác do svojho predmetu, a tým im priamo ovplyvňujú výslednú známku na koncoročnom vysvedčení. Hodnotenie maturitnej skúšky má žiak na maturitnom vysvedčení, prečo má mať teda z jednej skúšky hodnotenie na dvoch vysvedčeniach – aj na koncoročnom aj na maturitnom? Je povolené učiteľom dávať známy za test aj sloh z jazyka, ak žiak má hodnotenie na maturitnom vysvedčení?
Súhlasím s Vami, že hodnotenie v EČ a PFIČ MS nemá byť pretransformované do čiastkovej známky z predmetu za druhý polrok. Napríklad aj kvôli tomu, že nie je výsledkom overovania Vašich vedomostí príslušným učiteľom, nejde o overovanie vedomostí a zručností za príslušné obdobie (druhý polrok) a tiež kvôli tomu, že hodnotenie externej a písomnej formy MS sa objaví na maturitnom vysvedčení. Riešenie tohto problému nie je v kompetencii NIVaM. Navrhujem Vám, aby ste sa s Vašou otázkou obrátili na riaditeľa školy, ktorý má právo vydávať Klasifikačný poriadok školy a môže takéto konanie (pretransformovanie hodnotenia EČ a PFIČ MS do čiastkovej známky za druhý polrok) zakázať. NIVaM nemá dosah na klasifikačné poriadky jednotlivých škôl.
Chcela by som Vás poprosiť o informáciu, či existuje metodický pokyn ako hodnotiť na stredných školách deti cudzincov a či existujú právne normy na hodnotenie žiaka cudzinca na maturitnej skúške. Prosím Vás, poraďte ako postupovať a teda či vôbec existuje nejaký predpis, podľa ktorého sa cudzinci hodnotia. Je predsa nemysliteľné, aby cudzinec, ktorý je na Slovensku tri roky bol rovnako hodnotený ako Slovák.
Ak majú žiaci – cudzinci záujem vykonať maturitnú skúšku v zmysle slovenskej legislatívy, nemajú nárok na žiadne iné úľavy okrem možnosti predĺženia času v zmysle vyhlášky o strednej škole, § 15, odsek 15, § 16, odsek 6 a VI. časť Prílohy č. 2.
Žiaci – cudzinci sú zaradení do dvoch kategórií podľa dĺžky vzdelávania vo vyučovacom jazyku
a) I. kategória – najviac dva roky,
b) II. kategória – najviac štyri roky.
I. kategória žiakov – cudzincov má predĺžený čas konania jednotlivých častí maturitnej skúšky vo vyučovacom jazyku o 50 %.
II. kategória žiakov – cudzincov má predĺžený čas konania jednotlivých častí maturitnej skúšky vo vyučovacom jazyku o 25 %.
V zmysle vyjadrenia sekcie stredných škôl MŠVVaŠ SR maturitná skúška má dokladovať pripravenosť absolventa na výkon práce, resp. štúdium na vysokej škole, preto musí byť rovnocenná pre všetkých maturantov, aj cudzincov. Prítomnosť asistentov, resp. tlmočníkov nie je žiaduca, keďže súčasťou maturity má byť okrem iného overenie schopnosti komunikovať v štátnom jazyku.
Ako sa počíta priemer školy z EČ MS z matematiky? Zaratávajú sa všetci študenti, ktorí sa zúčastnili testovania, alebo len tí, ktorí vyhoveli? Alebo iba určitý počet študentov podľa výsledkov, alebo z každej školy rovnaký počet?
Priemer školy z EČ MS z matematiky sa počíta tak, že sa zarátavajú všetci žiaci, ktorí sa zúčastnili EČ MS z matematiky v riadnom termíne. Nezapočítavajú sa žiaci, ktorí v riadnom termíne absolvujú svoj opravný termín EČ MS z MAT.
Žiak bilingválneho štúdia má záujem vykonať maturitnú skúšku z oboch voliteľných predmetov v druhom vyučovacom jazyku. Oba predmety boli vyučované v druhom vyučovacom jazyku počas celého štúdia. Je to možné?
Podľa § 15, odseku 5 vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole „Maturitná skúška sa vykonáva v jazyku, v ktorom sa príslušný predmet vyučoval. Ak si žiak bilingválneho vzdelávania zvolí vykonanie externej časti maturitnej skúšky, vykonáva ho rovnakým spôsobom, ako žiak štúdia, ktoré sa uskutočňuje v slovenskom jazyku. Ak sa v bilingválnom vzdelávaní vyučuje predmet súčasne v dvoch vyučovacích jazykoch, maturitná skúška sa vykonáva v jazyku podľa školského vzdelávacieho programu.“ Z legislatívy vyplýva, že ak oba predmety, ktoré si žiak zvolil ako voliteľné sa vyučovali v druhom vyučovacom jazyku, žiak vykoná maturitnú skúšku z oboch voliteľných predmetov v druhom vyučovacom jazyku.
Môže žiak, ktorý opakuje celú maturitnú skúšku opakovať aj jednotlivé predmety?
Podľa § 88 ods. 7 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov žiakovi strednej školy, ktorý neúspešne vykonal maturitnú skúšku z viac ako dvoch predmetov alebo neúspešne vykonal maturitnú skúšku na niektorej opravnej skúške, môže školská maturitná komisia povoliť opakovať celú maturitnú skúšku. Podľa odseku 9 citovaného ustanovenia celú maturitnú skúšku môže žiak na jeho žiadosť opakovať iba raz v riadnom skúšobnom období, najneskôr do troch rokov od ukončenia posledného ročníka strednej školy. Na konanie opakovanej maturitnej skúšky sa už nevzťahujú ustanovenia 1 až 6 § 88 zákona týkajúce sa opravných skúšok z jednotlivých predmetov a ich častí. Z predchádzajúceho vyplýva, že žiak, ktorý opravuje celú maturitnú skúšku podľa § 88 ods. 7 zákona, už nemôže opakovať jednotlivé predmety, alebo časti skúšok z týchto predmetov.
Naša škola nemá na portáli Výsledky testovaní uvedený PERCENTIL pri niektorých predmetoch externej časti maturitnej skúšky. Prečo?
PERCENTIL počítame a zverejňujeme iba pre školy, ktoré mali 16 a viac testovaných žiakov v danom predmete. Počítané štatistické charakteristiky sú citlivé na veľkosť školy, pri malom počte žiakov hrozí, že štatistika bude výrazne vychýlená od skutočnosti v dôsledku náhody. Vypočítaný výsledok môže byť senzitívny na výkyvy vo výkone žiaka a nezodpovedá skutočnému výsledku žiakov danej školy. Kľúčovú úlohu môžu zohrať aj 1 – 2 žiaci, čo v žiadnom prípade nemôže reprezentovať školu ako celok.
Orientačne hodnotu percentilu školy zistíte tak, že nájdete dve školy s obdobnými (vyšším a nižším výsledkom – priemernou úspešnosťou v danom predmete) a svoj percentil odhadnete ako priemer percentilov týchto dvoch škôl, resp. nájdete školu s úplne rovnakou priemernou úspešnosťou a jej percentil je orientačným percentilom Vašej školy.
Ako postupovať, ak sa žiak na maturitnú skúšku nedostavil a svoju neúčasť neospravedlnil?
Podľa § 89 ods. 3 školského zákona v platnom znení, ak žiak svoju neúčasť neospravedlní alebo jeho ospravedlnenie nebude uznané, posudzuje sa, akoby dňom nasledujúcim po termíne konania MS svoje štúdium zanechal. Ak žiak svoju neúčasť na MS ospravedlnil a má záujem o náhradný termín MS, musí oň požiadať riaditeľa školy najneskôr do troch dní odo dňa konania skúšky.
Koľko % je potrebné získať v EČ MS alebo v PFIČ MS, aby som zmaturoval z cudzieho jazyka alebo bol pripustený k ústnej maturite?
ÚFIČ MS z predmetov, ktoré majú EČ MS a PFIČ MS môže žiak vykonať (môže byť pripustený) v riadnom termíne bez ohľadu na jeho výsledky z EČ MS alebo PFIČ MS. Žiak úspešne vykoná MS z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS, ak jeho hodnotenie z ÚFIČ MS nie je horšie ako 3 a v PFIČ MS získa úspešnosť vyššiu 25 % alebo v EČ MS, úspešnosť vyššiu ako 33 % . Ak jeho hodnotenie z ÚFIČ MS je 4, aby úspešne vykonal MS z cudzieho jazyka, musí v PFIČ MS získať úspešnosť vyššiu ako 25 % a zároveň v EČ MS získať úspešnosť vyššiu ako 33 %. Keďže vyučovacie jazyky (SLJ, MJL, UJL, SJSL) majú rovnako ako cudzie jazyky okrem ÚFIČ aj EČ a PFIČ MS, platia pre ne rovnaké podmienky na úspešné vykonanie MS ako v cudzích jazykoch. Ak žiak nesplní podmienky na úspešné vykonanie MS z týchto predmetov, môže požiadať školskú maturitnú komisiu o opravnú skúšku. Žiada o opravnú skúšku tých častí MS, z ktorých nesplnil podmienky pre úspešné vykonanie maturitnej skúšky (z EČ MS získal 33 % alebo menej, z PFIČ MS získal 25 % alebo menej, z ÚFIČ MS bol klasifikovaný známkou 4 alebo 5). Opravnú maturitnú skúšku z EČ alebo PFIČ môže vykonať v septembri nasledujúceho školského roka, alebo v riadnom termíne nasledujúceho školského roka. Opravnú skúšku ÚFIČ MS môže vykonať v septembri alebo februári nasledujúceho školského roka.
Je pravda, že ÚFIČ MS z daného predmetu môžem vykonať iba vtedy, ak z EČ MS získam 33 % a viac a z PFIČ MS 25 % a viac?
Nie. Žiak môže vykonať ÚFIČ MS, ak úspešne ukončil posledný ročník štúdia a ak vykonal EČ a PFIČ MS, bez ohľadu na ich výsledok.
Kde nájdeme správne riešenia a odpovede na otázky v maturitných testoch?
Kľúče správnych odpovedí k testom EČ MS sú zverejnené na webovej stránke NIVaM v časti Maturita/Dokumenty.
Kedy budú zverejnené štatistické výsledky EČ MS?
Štatistické výsledky EČ MS pre celé Slovensko sú zverejňované koncom mája príslušného školského roka. Koncom septembra sú zverejňované záverečné správy a analýzy výsledkov z jednotlivých predmetov MS. Všetky štatistické výsledky z predchádzajúcich maturít sú zverejnené na našom internetovom sídle v časti Maturita/Dokumenty v záverečných správach a výsledkoch pre jednotlivé roky.
Je možné prihlásiť žiaka na maturitnú skúšku, resp. nahlásiť jeho výsledok z PFIČ MS prostredníctvom školského informačného systému (aSc agenda, E-škola)?
Na základe informácie od prevádzkovateľov školských informačných systémov je možné prihlásiť žiaka na maturitnú skúšku týmto spôsobom. Tiež je možné zadať výsledky žiakov Vašej školy z PFIČ MS. Po zaslaní výsledkov prostredníctvom školských informačných systémov by mali byť prihlásení žiaci aj všetky výsledky automaticky pretransformované do formulára spravovaného ŠVS-BB. Je však potrebné vykonať kontrolu, či transport prebehol bez chýb. Technické otázky smerujte priamo na prevádzkovateľov školských informačných systémov.
Musí žiak, ktorý sa prihlásil na dobrovoľnú maturitnú skúšku z vybraného predmetu, vykonať z neho aj EČ MS?
Nemusí. Vykonaním dobrovoľnej maturitnej skúšky sa rozumie aj absolvovanie len externej časti maturitnej skúšky, internej časti maturitnej skúšky, jednej z foriem internej časti maturitnej skúšky alebo ich kombinácie.
Chcela by som vedieť, či sa pri hodnotení ústnej formy internej časti maturitnej skúšky (ÚFIČ MS) prihliada na prospech študenta počas celého štúdia, a ak áno, do akej miery.
Podľa § 86 ods. 2 školského zákona v platnom znení sa pri hodnotení ÚFIČ MS prihliada na prospech žiaka z tohto predmetu počas štúdia, ak sa známka z ÚFIČ MS výrazne odlišuje od výsledkov žiaka dosiahnutých počas štúdia z tohto predmetu. Do akej miery sa prihliada, to zákon nestanovuje, ide o rozhodnutie členov predmetovej maturitnej komisie a jej predsedu.
Kde sa môžem dozvedieť svoje výsledky z EČ MS?
Výsledky oznamuje žiakom riaditeľ školy, resp. ním poverený zástupca. Riaditeľ školy je v zmysle školského zákona v platnom znení, § 86 ods. 2, povinný oznámiť žiakom ich výsledky z EČ a PFIČ MS najneskôr desať dní pred termínom konania ÚFIČ MS. NIVaM neposkytuje informácie o výsledkoch jednotlivým žiakom, nie sú voľne prístupné ani na internete. Výsledky žiakov z riadneho termínu EČ MS sú v elektronickej podobe sprístupnené pre všetky školy od vopred zverejneného dňa príslušného školského roka (začiatkom mája). Školy si na základe zabezpečeného prístupu s použitím jedinečného hesla môžu prezrieť a prevziať výsledky svojich žiakov. V papierovej podobe sú školám doručené najneskôr desať dní pred začiatkom prvého termínu ÚFIČ MS.
Žiačka úspešne zmaturovala v minulom školskom roku. Môže sa v tomto školskom roku prihlásiť na maturitnú skúšku z ďalšieho predmetu na našej škole, resp. na inej strednej škole?
Súčasná maturitná legislatíva neumožňuje vykonať dobrovoľnú skúšku osobe, ktorá zmaturovala v predchádzajúcom školskom roku. Na maturitnú skúšku sa totiž podľa § 75, ods. 1 školského zákona v platnom znení môže prihlásiť iba žiak posledného ročníka strednej školy a podľa § 91, ods. 1: dňom nasledujúcim po dni, keď žiak vykonal úspešne maturitnú skúšku, prestáva byť žiakom školy.
Aké sú podmienky úspešného vykonania MS z matematiky?
Podľa vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole v znení neskorších predpisov:
Žiak úspešne vykoná maturitnú skúšku z matematiky, ak jeho hodnotenie z ÚFIČ MS
a) nie je horšie ako stupeň prospechu 3 – dobrý a v externej časti maturitnej skúšky získa úspešnosť vyššiu ako 25 % , alebo
b) je stupeň prospechu 4 – dostatočný a v externej časti maturitnej skúšky získa úspešnosť vyššiu ako 33 % z celkového počtu bodov. t. j. ak žiak získa z EČ MS z matematiky 25 % a menej, je neúspešný a môže požiadať školskú maturitnú komisiu o opravnú skúšku z EČ MS, ktorú môže vykonať v septembri nasledujúceho školského roka, alebo v riadnom termíne nasledujúceho školského roka. Ak z EČ MS z matematiky získa viac ako 25 % a menej ako 33 % (t. j. medzi 25 % a 33 %), aby úspešne vykonal maturitnú skúšku z matematiky, na ÚFIČ MS musí odpovedať na známku 3 alebo lepšiu. Ak bude na ÚFIČ MS hodnotený známkou 4, musí opakovať ÚFIČ a/alebo EČ MS. Ak na EČ dosiahne viac ako 33 % bude úspešný z matematiky, ak na ÚFIČ MS dostane známku 4 alebo lepšiu.
Žiak opakuje maturitný ročník. V minulom školskom roku úspešne vykonal PFIČ aj EČ. Môže alebo musí sa mu uznať táto časť maturitnej skúšky?
Keďže žiak opakuje ročník, musí opakovať celú maturitu, teda z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS, musí opakovať aj tieto časti.
Ako je to s opravnou skúškou, ak žiak na ústnej forme internej časti maturitnej skúšky bol za svoju odpoveď ohodnotený známkou 5?
Ak žiak neuspel na ÚFIČ MS (jeho odpoveď bola hodnotená známkou 5), môže najneskôr do troch rokov od ukončenia posledného ročníka štúdia podať žiadosť o opravnú skúšku a školská maturitná komisia mu túto žiadosť môže schváliť. Opravná skúška ÚFIČ MS sa koná na škole, na ktorej žiak konal maturitnú skúšku. Ak žiak na opravnej skúške z niektorých predmetov neúspešne vykoná maturitnú skúšku alebo bude klasifikovaný stupňom 5, školská maturitná komisia alebo skúšobná komisia mu môže povoliť druhú opravnú skúšku. Ak žiak neuspeje ani na druhej opravnej skúške, môže mu komisia povoliť opakovať celú maturitnú skúšku. Opravné skúšky musí vykonať do troch rokov od ukončenia posledného ročníka strednej školy.
Ako sa postupuje, ak sa žiak správa počas maturitnej skúšky nedovoleným spôsobom (opisuje, vyrušuje a pod.)?
V prípade, že sa v priebehu niektorej časti MS žiak správa nedovoleným spôsobom, predseda PMK po zvážení situácie rozhodne, či boli naplnené dôvody na prerušenie časti alebo formy maturitnej skúšky žiaka. Ak predseda PMK preruší žiakovi skúšku, žiak musí opustiť učebňu, v ktorej prebieha skúška. Ďalší postup rieši Usmernenie MŠVVaŠ SR ku konaniu maturitnej skúšky v prípade jej prerušenia.
https://www.minedu.sk/data/files/5322_usmernenie_prerusenie_mat_skusky_2015_nove_18_11_2015.pdf.
Napr. Ak bola žiakovi prerušená EČ MS zo slovenského jazyka a literatúry žiak už ďalej MS nekoná. Celú maturitnú skúšku, t. j. EČ, PFIČ a ÚFIČ MS vykoná zo všetkých predmetov až v riadnom termíne nasledujúceho školského roka.
Ak bola žiakovi prerušená PFIČ MS zo slovenského jazyka a literatúry, žiak už ďalej maturitnú skúšku nekoná. EČ MS (okrem EČ MS zo slovenského jazyka a literatúry, ktorú už vykonal), PFIČ a ÚFIČ MS vykoná zo všetkých predmetov až v riadnom termíne nasledujúceho školského roka. Postup pre ostatné predmety, ktoré majú EČ a PFIČ MS, alebo len EČ MS, je uvedený v Usmernení ku konaniu maturitnej skúšky v prípade jej prerušenia.
Je ešte možné zmeniť úroveň cudzieho jazyka po 30. októbri daného školského roka? Ak áno, kam mám poslať žiadosť o zmenu úrovne?
Do 30. septembra sa žiak posledného ročníka strednej školy písomne prihlási na MS triednemu učiteľovi. Do 15. októbra písomne oznámi triednemu učiteľovi prípadnú zmenu predmetov alebo spôsobu vykonania MS (t. j. aj zmenu úrovne cudzieho jazyka). Po tomto termíne žiak môže písomne požiadať riaditeľa školy, aby mu povolil zmenu maturitného predmetu, resp. úrovne. V žiadosti musí uviesť vážne dôvody, prečo o túto zmenu žiada (školský zákon v platnom znení uvádza ako príklad dlhodobý pobyt v zahraničí, zdravotný stav, ale vážnym dôvodom môže byť napr. aj rozhodnutie zmeniť študijné zameranie a prihlášku na VŠ). Riaditeľ školy najneskôr do 31. januára daného školského roka môže, ale nemusí povoliť túto zmenu. Nikto iný nemá kompetenciu túto zmenu povoliť. Je iba na riaditeľovi školy, aby zvážil konkrétnu žiadosť, či uvedený dôvod je vážny, alebo ide iba o vypočítavosť žiaka. Ak zmenu riaditeľ povolí, musí informovať o tejto zmene NIVaM, aby pripravil správny počet testov z jednotlivých predmetov a úrovní pre danú školu.
Momentálne som študentkou 4. ročníka anglického bilingválneho gymnázia, no zároveň študujem na strednej škole obdobného typu v zahraničí. Riaditeľovi mojej slovenskej školy, som podala žiadosť na vykonanie maturitnej skúšky, no už teraz viem, že sa nebudem môcť dostaviť na riadny termín EČ a PFIČ MS v marci. Riaditeľ mojej slovenskej školy ma však odmietol ospravedlniť z riadneho termínu písomnej časti, aj napriek tomu, že na náhradný termín v apríli sa vďaka školským prázdninám v zahraničí môžem dostaviť bez problémov. Existuje teda nejaká možnosť, ktorá by mi umožnila ospravedlniť sa z riadneho termínu a prihlásiť sa na náhradný aj bez súhlasu riaditeľa mojej slovenskej školy?
Podľa školského zákona § 89, odsek 2: „Žiak, ktorý pre vážne, najmä zdravotné dôvody, sa nezúčastní na záverečnej skúške, maturitnej skúške, záverečnej pomaturitnej skúške alebo absolventskej skúške, je povinný sa ospravedlniť riaditeľovi školy spravidla do troch dní od termínu konania skúšky. Ak ho riaditeľ školy ospravedlní, žiaka nemožno klasifikovať.
Žiak súčasne predloží aj žiadosť o konanie skúšky v náhradnom termíne.“ Zo znenia tohto ustanovenia vyplýva, že vy ste povinná sa ospravedlniť riaditeľovi slovenskej školy, rozhodnutie o ospravedlnení je v kompetencii riaditeľa slovenskej školy.
Navrhujem Vám, aby ste k svojej žiadosti o ospravedlnenie z riadneho termínu priložili oficiálny doklad z Vašej zahraničnej školy, v ktorom budú uvedené dôvody, prečo Vás nechcú uvoľniť na riadny termín EČ a PFIČ MS. Zároveň predložte aj žiadosť o konanie MS v náhradnom termíne. Svoju žiadosť Vám navrhujem predložiť v dostatočnom predstihu pred konaním riadneho termínu EČ a PFIČ MS, aby ste mohli reagovať na rozhodnutie riaditeľa Vašej slovenskej školy.
Žiačka už dnes vie, že sa nebude môcť zúčastniť EČ a PFIČ MS v riadnom termíne – bude totiž operovaná. Vie, že z dôvodu dlhej rekonvalescencie s neistým výsledkom sa nebude môcť zúčastniť EČ a PFIČ MS ani v náhradnom termíne v apríli. Môže byť september jej náhradný termín pre EČ a PFIČ MS, alebo EČ a PFIČ MS bude môcť vykonať až o rok v marci?
Na základe novely školského zákona je možné konať EČ a PFIČ MS v septembrovom termíne aj ako náhradnú maturitnú skúšku. Viac v § 77, odsek 5 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školského zákona).
Môžem do maturitnej komisie ako druhého skúšajúceho pre predmet ruský jazyk menovať vyučujúceho s príbuznou aprobáciou (ukrajinský jazyk), ktorý na našej škole vypomáha s výučbou ruského jazyka. Prvý skúšajúci bude učiteľ ruského jazyka. Sme malá škola a po predbežnom oslovení okolitých škôl s požiadavkou na učiteľa RUJ do maturitnej komisie, sme zatiaľ odmietaní. Patrí maturitná skúška medzi komisionálne skúšky? Tam je možné zvoliť učiteľa s príbuzným odborom.
Nemôžete. Podľa § 24, odsek 10 vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole: „Skúšajúcim predmetovej maturitnej komisie môže byť len pedagogický zamestnanec, ktorý spĺňa kvalifikačné predpoklady na vyučovanie vyučovacieho predmetu, z ktorého sa maturitná skúška koná.“
Pri prihlasovaní žiakov do maturitnej databázy, mi hlási, že sa nepodarilo odoslať údaje žiaka, ktorý k nám prestúpil v poslednom ročníku štúdia. Ako dôvod je uvedené, že nemáme u tohto žiaka uvedenú známku zo slovenského jazyka a literatúry za minulý školský rok. Keďže nebol našim žiakom, nemáme jeho známky v školskej databáze. Údaje chceme odoslať zo školského informačného systému. Prosím Vás o radu ako ďalej postupovať.
Máte dve možnosti:
- údaje o žiakovi, ktorý prestúpil v poslednom ročníku štúdia zadáte do školského informačného systému a exportujete ich spolu s údajmi ostatných žiakov, alebo
- údaje o žiakovi zadáte priamo do maturitného informačného systéme CVTI SR ŠVS-BB.
Ako je to s opravnou skúškou, ak žiak na ústnej forme internej časti maturitnej skúšky bol za svoju odpoveď ohodnotený známkou 4, ale na externej časti získal 33 % alebo menej, resp. z písomnej formy internej časti získal 25 % alebo menej?
Ak žiak nesplnil podmienky na úspešné vykonanie MS z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS (napr. ÚFIČ MS bola hodnotená známkou 4 a nesplnil podmienky EČ a/alebo PFIČ MS) môže požiadať školskú maturitnú komisiu o opravnú skúšku aj z časti maturitnej skúšky. Znamená to, že žiak môže opakovať iba ÚFIČ MS a ak bude pri opravnej skúške klasifikovaný známkou 3 alebo lepšou, splní podmienky pre úspešné vykonanie maturitnej skúšky z tohto predmetu (opravnú ÚFIČ MS vykoná v septembri nasledujúceho školského roka). Ak žiak nebude úspešný na ÚFIČ MS, požiada ŠMK o opravnú skúšku z EČ a/alebo PFIČ MS. Opravnú skúšku EČ MS a/alebo PFIČ MS vykoná v riadnom termíne nasledujúceho školského roka. Ak získa viac ako 33 %, resp. viac ako 25 %, splní podmienky pre úspešné vykonanie MS z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS.
Kde školský koordinátor získa prístupové heslo do systému pre nahlasovanie žiakov na maturitnú skúšku, resp. nahlasovanie výsledkov žiakov z PFIČ MS?
Obráťte sa na CVTI SR – ŠVS Banská Bystrica, ktoré spravuje príslušné elektronické formuláre. Kontakty: 048/423 17 57 alebo maturita@svsbb.sk.
Ako je to s opravnou skúškou, ak žiak nesplní podmienky na úspešné vykonanie maturitnej skúšky z predmetu, ktorý má EČ a nemá PFIČ MS , t. j. z matematiky?
Ak žiak nesplnil podmienky na úspešné vykonanie MS z predmetu, ktorý má EČ a nemá PFIČ MS t. j. z matematiky, môže požiadať školskú maturitnú komisiu o opravnú skúšku aj z častí alebo foriem maturitnej skúšky. O opravnú skúšku žiada z tých častí alebo foriem, z ktorých bol neúspešný. Na opravnú skúšku EČ MS sa žiak prihlási riaditeľovi školy do 30. júna, ak chce opravnú skúšku konať v septembri nasledujúceho školského roka, alebo do 30. septembra nasledujúceho školského roka, ak chce opravnú skúška konať v riadnom termíne nasledujúceho školského roka (školský zákon, § 77, odsek 7).
Ak z EČ MS získa 25 % alebo menej bodov musí požiadať o opravnú skúšku z EČ MS, nezávisle od výsledku ÚFIČ MS. Ak z EČ MS získa viac ako 25 %, ale nie viac ako 33 %, aby úspešne zmaturoval z matematiky musí byť na ÚFIČ MS hodnotený známkou lepšou ako dostatočný.
Opravnú skúšku EČ MS vykoná v septembri nasledujúceho školského roka alebo v riadnom termíne nasledujúceho školského roka. Každú časť, alebo formu maturitnej skúšky, môže žiak opakovať dvakrát. Opravné skúšky musí vykonať do troch rokov od ukončenia posledného ročníka strednej školy. Ak získa z EČ MS viac ako 33 % a na ÚFIČ MS bude hodnotený známkou lepšou ako nedostatočný, splní podmienky pre úspešné vykonanie MS z predmetu, ktorý má EČ MS.
Ako je to s opravnou skúškou, ak žiak nesplní podmienky na úspešné vykonanie maturitnej skúšky z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS?
Ak žiak nesplnil podmienky na úspešné vykonanie MS z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS (napr. ÚFIČ MS bola hodnotená známkou 4 a nesplnil podmienky EČ a/alebo PFIČ MS), môže požiadať školskú maturitnú komisiu o opravnú skúšku aj z častí alebo foriem maturitnej skúšky. O opravnú skúšku žiada z tých častí alebo foriem, v ktorých bol neúspešný. Na opravnú skúšku EČ a/alebo PFIČ MS sa žiak prihlási riaditeľovi školy do 30. júna, ak chce opravnú skúšku konať v septembri nasledujúceho školského roka, alebo do 30. septembra nasledujúceho školského roka, ak chce opravnú skúšku konať v riadnom termíne nasledujúceho školského roka (školský zákon, § 77, odsek 7). Opravnú skúšku EČ MS a/alebo PFIČ MS vykoná v septembri nasledujúceho školského roka alebo v riadnom termíne nasledujúceho školského roka, podľa toho, ako sa prihlásil. Ak získa viac ako 33 %, resp. viac ako 25 %, splní podmienky pre úspešné vykonanie MS z predmetu, ktorý má EČ a PFIČ MS. Každú časť, alebo formu maturitnej skúšky môže žiak opakovať dvakrát. Opravné skúšky musí vykonať do troch rokov od ukončenia posledného ročníka strednej školy.
Môžem maturovať aj z predmetu, ktorý sa nevyučuje na mojej strednej škole, alebo ktorý som počas môjho štúdia na škole neabsolvoval?
Nie. V zmysle zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon,) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov § 74, odsek 5 môže žiak vykonať maturitnú skúšku iba z vyučovacích predmetov (okrem výchovných), ktoré sú uvedené v učebnom pláne školy, v ktorých sa vzdelával.
Aké úrovne budú v testoch externej časti maturitnej skúšky (EČ MS) z jednotlivých predmetov?
Z cudzích jazykov sa maturuje na dvoch úrovniach, ktoré zodpovedajú Spoločnému európskemu referenčnému rámcu pre jazyky, a to B1 a B2. Z vyučovacích jazykov a matematiky je iba jedna úroveň. Požiadavky na maturitnú skúšku z jednotlivých predmetov zistíte v cieľových požiadavkách na vedomosti a zručnosti maturantov, ktoré upravuje Štátny pedagogický ústav, schvaľuje MŠVVaŠ SR . Žiaci gymnázií absolvujú povinný cudzí jazyk na úrovni B2. Žiaci stredných odborných škôl a konzervatórií si úroveň povinného cudzieho jazyka môžu vybrať. Môžu teda maturovať z povinného cudzieho jazyka na úrovni B1 alebo B2. Od školského roka 2016/2017 maturujú žiaci bilingválnych stredných škôl bez medzinárodnej dohody z druhého vyučovacieho jazyka na úrovni C1.
Môže sa žiak gymnázia prihlásiť na maturitnú skúšku z povinného cudzieho jazyka na úrovni B1?
Nie. Podľa vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole, § 12, odsek 10, písm. a) žiak gymnázia vykoná EČ, PFIČ a ÚFIČ MS z povinného predmetu zo skupiny predmetov cudzí jazyk na úrovni B2.
Je pravda, že ak si žiak zvolí cudzí jazyk ako povinný predmet, musí z neho maturovať aj externe a na úrovni B2, a ak si ho zvolí ako dobrovoľný, tak na úrovni B1 a iba ústne?
Žiak gymnázia podľa § 12, odsek 10 vyhlášky o strednej škole vykoná EČ, PFIČ a ÚFIČ MS z povinného cudzieho jazyka na úrovni B2, žiak inej strednej školy podľa § 13, ods. 10 vyhlášky o strednej škole si môže vybrať úroveň B1 alebo B2. Ak si žiak gymnázia vyberie cudzí jazyk ako voliteľný predmet podľa vyhlášky o strednej škole, § 12, odsek 11 vykoná iba ÚFIČ MS, pričom si môže zvoliť úroveň B1 alebo B2. Žiaci ostatných stredných škôl si môžu zvoliť ďalší cudzí jazyk iba ako dobrovoľný predmet, v tom prípade podľa § 74, odsek 7 školského zákona si môžu zvoliť úroveň B1 alebo B2.
Môžem maturovať aj z predmetu, ktorý som mal na škole menej ako 6 hodín týždenne v rámci celého štúdia?
Áno, ak to bude druhý voliteľný predmet u žiakov gymnázií s vyučovacím jazykom slovenským, alebo dobrovoľný predmet u žiakov všetkých stredných škôl.
Je možné maturovať z iného predmetu, než aké sú uvedené vo Vyhláške č. 224/2022 Z. z. o strednej škole v znení neskorších predpisov?
Na základe I. časti prílohy č. 2 vyhlášky o strednej škole, písm. ab) môže byť medzi maturitné predmety v skupine ostatných predmetov zaradený ďalší predmet z učebného plánu školského vzdelávacieho programu po schválení Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR.
Môže žiak vykonať písomnú formu internej časti maturitnej skúšky v zahraničí?
Podľa § 76, odsek 5 zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) v znení neskorších predpisov sa PFIČ MS vykonáva v rovnakom čase na celom území Slovenskej republiky. Z uvedeného vyplýva, že žiak nemôže konať PFIČ MS v zahraničí.
Môže žiak vykonať externú časť maturitnej skúšky v zahraničí?
Podľa § 76, odsek 1 zákona č. 245/2008 Z.z. (školský zákon) v znení neskorších predpisov sa EČ MS vykonáva v rovnakom čase na celom území Slovenskej republiky. Dozor pri vykonávaní EČ MS a oprave testov vykonáva pedagogický zamestnanec, ktorý nie je zamestnancom školy, v ktorej sa EČ MS koná. Z uvedeného vyplýva, že žiak nemôže konať EČ MS v zahraničí.
Žiak nebol úspešný z 3 predmetov maturitnej skúšky. Má nárok na opravný termín z jednotlivých predmetov? Ak áno, kedy môže opravný termín vykonať.
Žiak môže konať opravnú maturitnú skúšku z jednotlivých predmetov iba vtedy, ak neúspešne vykonal maturitnú skúšku najviac z dvoch predmetov (§ 88 ods. 1, 2 školského zákona v znení neskorších predpisov). Žiakovi, ktorý neúspešne vykonal maturitnú skúšku z viac ako dvoch predmetov, môže školská maturitná komisia povoliť iba opakovanie celej maturitnej skúšky (§ 88 ods. 7 školského zákona v znení neskorších predpisov). Opakovanie celej maturitnej skúšky sa nechápe ako opravná maturitná skúška z jednotlivých predmetov, nie je možné ju teda konať v septembri a z tohto dôvodu žiak opakuje celú maturitnú skúšku v riadnom skúšobnom období nasledujúceho školského roka, príp. ďalších školských rokov. Maturitnú skúšku však musí vykonať najneskôr do troch rokov odo dňa, keď úspešne skončil posledný ročník strednej školy.
Žiaci konali v riadnom termíne v marci EČ a PFIČ MS z ANJ. Jeden žiak neuspel z EČ a druhý žiak neuspel z EČ aj z PFIČ. Obaja žiaci neukončili 4. ročník, lebo neprospeli z predmetu. V auguste budú mať opravnú komisionálnu skúšku. V prípade, že uspejú, ukončia 4. ročník. Začiatkom septembra je opravný termín pre EČ a PFIČ (ANJ). Môžu sa ho zúčastniť žiaci, ktorí neabsolvovali ÚFIČ v riadnom termíne (v máji, lebo nemali ukončený ročník) a neuspeli z EČ a PFIČ v marci?
Aby sa žiak mohol zúčastniť na opravnom termíne EČ a PFIČ MS musí splniť tieto podmienky:
- Vykonať EČ a PFIČ MS zo zvolených predmetov v riadnom, alebo náhradnom termíne,
- úspešne ukončiť štúdium na SŠ,
- vykonať ÚFIČ MS zo všetkých zvolených predmetov.
Teda, aby sa žiak mohol zúčastniť na opravnom termín EČ a PFIČ MS z niektorého predmetu, musí úspešne ukončiť štúdium a vykonať všetky časti a formy maturitnej skúšky zo všetkých zvolených maturitných predmetov. Ak chce žiak požiadať o opravný termín EČ a PFIČ v septembri, musí tak urobiť do 30. júna. Žiak, ktorý neukončil ročník a nevykonal ÚFIČ MS zo všetkých zvolených predmetov to nemôže urobiť, lebo nevie, či vôbec splní podmienku, že môže požiadať o opravnú skúšku najviac z dvoch predmetoch. (Ak by bol neúspešný z viac ako dvoch maturitných predmetov, musí opakovať celú maturitnú skúšku.) Vaši žiaci, ktorí boli neúspešní z niektorej časti MS, musia najprv auguste ukončiť štúdium na strednej škole, potom požiadajú riaditeľa školy o možnosť vykonania ÚFIČ MS v septembri a po vykonaní ÚFIČ MS zo všetkých zvolených predmetov môžu požiadať riaditeľa školy do konca septembra o vykonanie opravného EČ a PFIČ MS v riadnom termíne nasledujúceho školského roka (v marci).
Môže sa žiak gymnázia alebo SOŠ prihlásiť na maturitnú skúšku z cudzieho jazyka na úrovni C1, ak nie je žiakom bilingválnej triedy?
Podľa platnej legislatívy sa žiak nebilingválneho štúdia nemôže prihlásiť na maturitnú skúšku z cudzieho jazyka na úrovni C1.
Ako predseda predmetovej maturitnej komisie sa chcem opýtať, či môžem upravovať hodnotenie PFIČ MS po jej podpísaní hodnotiteľmi a vedúcim PK, aj napriek tomu, že sa títo na hodnotení zhodli a žiak opravu nepripomienkoval. Môžem to urobiť aj počas prebiehajúcej ÚFIČ MS? Konala by som nad rámec svojich kompetencií?
Predseda predmetovej maturitnej komisie zodpovedá podľa vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole § 25, odsek g) za hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky a podľa odseku i) zodpovedá za hodnotenie žiaka; avšak nemá právo meniť hodnotenie PFIČ MS. V každom prípade máte právo prerokovať s hodnotiteľmi a predsedom predmetovej komisie ich hodnotenie a ak nedôjde medzi Vami k zhode, máte právo podať podnet na preskúmanie hodnotenia štátnej školskej inšpekcii.
Žiak má právo poznať hodnotenie PFIČ MS najneskôr 10 dní pred začiatkom konania ÚFIČ MS. Ideálne by bolo, ak by všetky úkony súvisiace s jeho hodnotením boli ukončené pred touto lehotou. Minimálne by sa malo prediskutovať hodnotenie s hodnotiteľmi, predsedom predmetovej komisie a podaný podnet na ŠŠI, aby ŠŠI mala čas riešiť podnet do ukončenia ÚFIČ MS, do ukončenia hodnotenia žiaka.
Som maturitnou koordinátorkou na našej škole. Aj keď som si preštudovala všetky dostupné informácie a pokyny, neviem si poradiť s nasledovným problémom. Máme na škole študenta, ktorý absolvoval EČ aj PFIČ MS v riadnom termíne, ale obe časti bohužiaľ neúspešne. Posledný ročník štúdia ukončí so známkou 5 (nedostatočný) z dvoch predmetov. Podľa pokynov nemôže požiadať o opravnú skúšku riaditeľa školy do konca júna, nakoľko nebude pripustený k ústnej maturite v májovom termíne (tým pádom nestihne absolvovať celú MS). Následkom tohto nemôže vykonať opravnú skúšku EČ aj PFIČ MS v septembrovom termíne. Moje otázky: a) Opravnú skúšku EČ aj PFIČ MS absolvuje až v marci – teda v riadnom termíne nasledujúceho školského roka? b) Danému študentovi zostáva jeho pôvodná maturitná komisia, ktorú mal aj počas riadneho termínu? c) Kto podpíše maturitné vysvedčenie a s akým dátumom sa bude vydávať?
Odpovede na Vaše otázky:
a) Žiak môže vykonať opravný termín EČ a PFIČ MS až po úspešnom uzavretí posledného ročníka štúdia na SŠ a po vykonaní náhradného termínu ÚFIČ MS. Musí si celú maturitnú skúšku skompletizovať a až potom môže požiadať o vykonanie opravného termínu EČ a PFIČ MS.
Teda žiak najprv musí úspešne vykonať komisionálne skúšky v predmetoch, v ktorých bol hodnotený stupňom nedostatočný, potom vykoná náhradný termín ÚFIČ MS (september, alebo február). O opravný termín EČ a PFIČ MS požiada riaditeľa školy do konca septembra, ak bude neúspešný z najviac dvoch predmetov a v prípade, že ŠMK bude s opravným termínom súhlasiť, riaditeľ školy ho prihlási na opravný termín EČ a PFIČ MS v marci nasledujúceho roka spolu s ostatnými žiakmi, ktorí budú konať riadny termín EČ a PFIČ s označením, že žiak vykonáva opravný termín EČ a PFIČ MS.
b) Maturitná komisia je menovaná na obdobie jedného roka od 1. marca do 1. marca nasledujúceho roka, t.j. ak žiak bude konať náhradný termín ÚFIČ MS v septembri, alebo februári, skúša ho tá istá predmetová maturitná komisia. Opravný termín EČ a PFIČ MS v nasledujúcom roku už budú riadiť novovymenované predmetové maturitné komisie.
c) Maturitné vysvedčenie podpíše aktuálny riaditeľ školy a aktuálny predseda školskej maturitnej komisie, ktorý je v čase keď žiak úspešne zvládne MS menovaný za predsedu ŠMK. Na vysvedčení sa uvedie dátum poslednej skúšky žiaka, ktorou úspešne zvládol MS.
Akú triedu uvedie žiak na odpoveďovom hárku, ak koná EČ MS v opravnom termíne?
Žiak do políčka trieda nevypisuje žiadny údaj, pretože už nie je žiakom školy a nemá teda pridelenú triedu. Políčko zostane prázdne.
Otázky sa týkajú dobrovoľnej maturitnej skúšky z matematiky: žiak vykonal EČ MS na 10 %, ÚFIČ MS vykonal s prospechom výborný: a) Môže si žiak vybrať, ktorú časť maturitnej skúšky si dá uviesť na vysvedčení? b) Ako postupovať pri ošetrení záznamu o neúspešnej externej časti v evidencii žiaka?
Podľa školského zákona, § 74, ods. 7: „Žiak môže dobrovoľne konať maturitnú skúšku aj z ďalších predmetov. Vykonaním dobrovoľnej maturitnej skúšky sa rozumie aj absolvovanie len externej časti maturitnej skúšky, internej časti maturitnej skúšky, jednej z foriem internej časti maturitnej skúšky alebo ich kombinácie. V riadnom skúšobnom období môže žiak dobrovoľne konať maturitnú skúšku najviac z dvoch predmetov.“ a ďalej podľa školského zákona, § 86, ods. 7: „Ak žiak neuspel na maturitnej skúške z dobrovoľného predmetu maturitnej skúšky, táto skutočnosť nemá vplyv na úspešné vykonanie maturitnej skúšky a na vysvedčení o maturitnej skúške sa neuvádza.“ a nakoniec podľa vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole § 17. odsek 13 „Žiak úspešne vykoná externú časť maturitnej skúšky z dobrovoľného predmetu, ak v nej získa úspešnosť vyššiu ako 33 %.“ Z vyššie uvedených ustanovení maturitnej legislatívy vyplýva, že žiak nevykonal úspešne EČ MS z matematiky a tento výsledok sa mu na vysvedčenie neuvedie. Uvedie sa mu iba výsledok z ÚFIČ MS z MAT. V ďalších maturitných dokumentoch sa skutočnosť, že žiak dobrovoľne maturoval aj z EČ MS z MAT, uvedie a uvedie sa aj ním dosiahnutý výsledok.
Je možné, aby žiak bilingválneho štúdia na strednej odbornej škole vykonal dobrovoľnú maturitnú skúšku z ďalšieho cudzieho jazyka (RUJ) na úrovni B2 absolvovaním len ÚFIČ MS, ak maturitnú skúšku z anglického jazyka (ako druhého vyučovacieho jazyka) koná na úrovni C1?
Áno, žiak bilingválneho štúdia na strednej odbornej škole môže vykonať dobrovoľnú maturitnú skúšku z ďalšieho cudzieho jazyka, napr. RUJ na úrovni B2, alebo B1 a môže absolvovať iba ÚFIČ MS, alebo iba PFIČ MS, alebo iba EČ MS, alebo kombinácie týchto foriem a častí maturitnej skúšky.
Žiak opakuje celú maturitnú skúšku, nakoľko na riadnom termíne neuspel z troch predmetov. Chcem sa spýtať, že ak by neuspel ani na tomto termíne, má možnosť ju opakovať ešte raz?
Opakovať celú maturitnú skúšku môže žiak iba raz a musí to stihnúť do troch rokov od ukončenia posledného ročníka svojho stredoškolského štúdia.
Po preštudovaní pokynov pre predsedov ŠMK a PMK a prílohy Harmonogram činností v riadnom termíne EČ a PFIČ MS, mi nie je celkom jasné, kedy majú predsedovia čas na obedňajšiu prestávku, ktorá zamestnancom vyplýva zo zákonníka práce. Predsedovia sú prítomní v škole od 8:30 do, ako uvádzate, cca.16:30, čo je 8-hodinová pracovná doba. Podľa harmonogramu činností som tam našla pre predsedov nasledovné okno: od 9:25-9:45 (20min). Je teda tento čas v doobedňajších hodinách myslený ako obedňajšia prestávka? Zákonník práce definuje prestávky v práci nasledovne: Zamestnávateľ je povinný poskytnúť zamestnancovi, ktorého pracovná zmena je dlhšia ako 6 hodín, prestávku na odpočinok a jedenie v trvaní 30 min.
Pri výkone funkcie predsedu ŠMK alebo PMK ste riaditeľom školy vyslaný na služobnú cestu. Nie je zvykom pri vyslaní na služobnú cestu presne určiť aj čas obedňajšej prestávky.
Nie je tiež možné v harmonograme presne časovo vymedziť, kedy má byť obedňajšia prestávka pre jednotlivých predsedov PMK a predsedu ŠMK. Mali by byť pri všetkých dôležitých činnostiach, ktoré sú uvedené v pokynoch a harmonogramoch a zabezpečiť objektívnosť testovania. Zároveň je možné, aby niektorá z činnosti bola vykonaná iba pod dohľadom predsedu ŠMK, alebo niektorých predsedov PMK. Všetci predsedovia PMK a ŠMK by nemali ísť na obed v ten istý čas. Kedy kto pôjde na obed je na vzájomnej dohode predsedu ŠMK a predsedov PMK podľa konkrétnej situácie v testovanej škole.
Rada by som sa opýtala, ako máme chápať nasledujúce formulácie z Pokynov pre predsedov školských a predmetových maturitných komisií: Hodnotenie PFIČ MS následne kontroluje predseda predmetovej maturitnej komisie (ďalej predseda PMK). Hodnotenie PFIČ MS musí byť čo najskôr po ukončení hodnotenia poskytnuté predsedovi PMK na kontrolu kvality hodnotenia. Kvalitu hodnotenia PFIČ MS následne skontroluje predseda PMK. A. Znamená to, že predseda PMK prečíta práce PFIČ, v prípade nesúhlasu s hodnotením je oprávnený zmeniť hodnotenie? B. Svojím podpisom vyjadruje súhlas s hodnotením práce a je za toto hodnotenie zodpovedný? C. Akým spôsobom a kedy má práce čítať? Bude mať na to vyhradený čas v rámci svojej pracovnej doby? D. Ako bude táto práca ohodnotená?
Predseda PMK zodpovedá podľa vyhlášky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole § 25, odsek g) za hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky a podľa odseku i) zodpovedá za hodnotenie žiaka. Teda povinnosť kontrolovať PFIČ MS predsedom PMK nie je nová a ukladá ju priamo zákon. Dôvodom na doplnenie Pokynov pre predsedov PMK a ŠMK o body, ktoré uvádzate boli zistenia, že niektorí predsedovia PMK kontrolu PFIČ MS nevykonávajú (porušujú zákon) a v hodnotení týchto prác sa vyskytujú závažné nedostatky – napr. PFIČ MS hodnotil iba jeden hodnotiteľ, v prácach sa vyskytujú neopravené pravopisné chyby, v PFIČ MS cudzích jazykov nie sú dodržané stanovené rozsahy počtu slov a tieto práce sú hodnotené veľmi dobre, atď. Aj z reakcií niektorých predsedov PMK sme zistili, že na niektorých školách závažným spôsobom porušujú Pokyny pre hodnotenie PFIČ MS, ktoré vydáva NIVaM.
Odpoveď na Vaše otázky:
A. Nehodnotíte práce PFIČ iba kontrolujete hodnotenie či sa pri hodnotení nevyskytli závažné nedostatky, ktoré sú popísané vyššie a konzultáciou s hodnotiteľmi sa snažíte závažné nedostatky hodnotenia odstrániť. Nedostatky odstraňujú hodnotitelia, nie predseda PMK. Ak sa s hodnotiteľmi nedohodnete na oprave závažných nedostatkov hodnotenia, môžete požiadať ŠŠI o preskúmanie hodnotenia.
B. Svojím podpisom potvrdzujete, že ste vykonali kontrolu hodnotenia (splnili ste si svoju zákonnú povinnosť) a že sa pri hodnotení nevyskytli závažné nedostatky. Za hodnotenie sú naďalej zodpovední hodnotitelia.
C. Spôsob a čas kontroly hodnotenia PFIČ MS dohodnite s riaditeľom/školským koordinátorom školy, na ktorej budete predsedom PMK a riaditeľom Vašej kmeňovej školy. Nemalo by to byť v čase Vašej vyučovacej povinnosti, môže to byť napríklad po splnení Vašej vyučovacej povinnosti na kmeňovej škole.
D. Za splnenie zákonnej povinnosti – kontroly hodnotenia PFIČ MS budete ohodnotená v súlade s § 90 školského zákona, odsek 6 až 10.
Sme poverení konaním EČ a PFIČ MS v opravnom termíne z anglického jazyka. Keďže to robíme po prvý raz, chcela by som si overiť isté veci: 1. Časový harmonogram je rovnaký ako pri riadnom termíne? Je potrebné oznámiť žiakom termíny a časy, no nikde som sa nedočítala, o ktorej vlastne skúšky začínajú. Môžem sa riadiť pôvodným časovým harmonogramom? 2. Ak niekto koná len písomnú formu internej časti, stačí, ak sa dostaví až poobede? 3. Ak bude iné zloženie žiakov na externej časti a PFIČ, ako vyplniť protokol? Treba rátať s plným počtom a zasadací poriadok urobiť, akoby tam boli vždy všetci? Alebo urobiť dva protokoly zvlášť za externú časť a zvlášť za internú časť? Všimla som si totiž, že veľmi málo žiakov bude konať obe časti. Väčšinou konajú len jednu časť.
Relevantné informácie ku konanie opravného termínu sú uvedené v Pokynoch pre školského koordinátora a predsedov školských maturitných komisií – opravný termín. Odpovede na Vaše otázky:
Pre jednotlivé predmety sa harmonogram nemení. Počas opravného termínu EČ a PFIČ MS je rovnaký ako počas riadneho termínu. Nemenia sa príslušné časy harmonogramu, iba dátum konania.
Ak sa žiak prihlásil iba na PFIČ MS, stačí ak príde iba poobede. Každý žiak, ktorý sa zúčastní na opravnom termíne EČ a PFIČ MS sa musí preukázať platným občianskym preukazom alebo iným dokladom s fotografiou, ako napr. vodičský preukaz, resp. ISIC.
Stačí, aby ste pripravili pre jeden deň iba jeden protokol. Zasadací poriadok urobte iba jeden pre všetkých prihlásených žiakov na EČ alebo PFIČ MS.
Môže byť ako náhrada maturitnej skúšky z cudzích/druhých vyučovacích jazykov využitý jazykový certifikát?
Žiak nemôže ako náhradu maturitnej skúšky z cudzích/druhých vyučovacích jazykov využiť jazykový certifikát.
Môže mať žiak cudzinec upravené podmienky počas realizácie MS?
Žiaci cudzinci môžu mať v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 224/2022 Z. z. o strednej škole Príloha č. 2 – VI. Časť – Úprava podmienok maturitnej skúšky z vyučovacieho jazyka pre žiakov cudzincov upravené podmienky počas realizácie maturitnej skúšky z vyučovacieho jazyka. Úprava podmienok a priebehu maturitnej skúšky pre žiakov cudzincov sa vzťahuje iba na predĺženie času jednotlivých častí maturitnej skúšky EČ, PFIČ a UFIČ z vyučovacieho jazyka Vzhľadom na to, že žiaci cudzinci majú predĺžení čas je potrebné počas realizácie EČ a PFIČ MS z vyučovacieho jazyka pre nich pripraviť samostatnú učebňu spolu s administrátorom.
Maturita – hodnotenie EČ, PFIČ a ÚKO EČ MS
Ak hodnotenie odpovedí na úlohy s krátkou odpoveďou v teste EČ MS, napr. zo SJL, prebieha centrálne, máme sa ako hodnotitelia (predsedovia PMK) a pomocní hodnotitelia podpisovať do políčok na to určených na origináloch odpoveďových hárkov?
Nie, políčka určené na podpisy pomocných hodnotiteľov a predsedu predmetovej maturitnej komisie zostanú v tomto prípade v OH prázdne. Iba na kópii OH je potrebné skontrolovať podpis žiaka.
Ako by sa postupovalo v prípade, ak žiak, ktorý sa prihlásil na dobrovoľnú maturitnú skúšku z matematiky, sa správa na EČ MS z matematiky nedovoleným spôsobom a jeho skúška je prerušená? Musí aj v tom prípade absolvovať zvyšok maturity v nasledujúcom školskom roku?
Žiak sa prihlásil na dobrovoľnú skúšku z MAT, túto skúšku začal realizovať a na EČ MS z MAT sa správa nedovoleným spôsobom. Ak predseda PMK preruší jeho skúšku pre nedovolené správanie, musí žiak dokončiť maturitnú skúšku v nasledujúcom školskom roku.
Žiačka mala vo štvrtom ročníku povolené štúdium v zahraničí, v septembri sa prihlásila na maturitnú skúšku, na EČ a PFIČ MS v marci pricestovala a aj ich urobila, ale na ÚFIČ MS v máji nemohla ísť, lebo neukončila ročník. Ako máme postupovať. Keby stihla ukončiť štvrtý ročník teraz v auguste, môže vykonať ÚFIČ MS v septembri, alebo februári nasledujúceho roku?
Ak žiačka v auguste ukončí ročník, splní obidve podmienky, aby mohla vykonať ústnu formu internej časti MS (ÚFIČ MS) a to: vykonanie EČ a PFIČ MS a ukončenie posledného ročníka štúdia.
Podľa § 77, odsek 5, posledná veta: Náhradná maturitná skúška a opravná maturitná skúška z internej časti maturitnej skúšky okrem jej písomnej formy podľa § 76 ods. 2 (pre gymnáziá je to ÚFIČ MS) sa koná v septembri alebo vo februári nasledujúceho školského roka.
Z predchádzajúceho legislatívneho ustanovenia vyplýva, že septembrový a februárový termín je pre ÚFIČ MS náhradný aj opravný, takže žiačka môže dokončiť MS v náhradnom termíne v septembri, alebo februári, za predpokladu, že bude mať ukončený posledný ročník štúdia.
Študenti nášho bilingválneho gymnázia maturujú vo štvrtom ročníku len zo slovenského jazyka a literatúry a potom ďalej pokračujú v štúdiu. Musia mať títo žiaci predmet SJL ukončený známkou pred ústnou formou maturitnej skúšky. Je potrebné pre týchto študentov robiť klasifikačnú poradu, len na predmet SJL pred ÚFIČ MS.
Vašu otázku rieši § 12, odseky 6, 7, 8, 9 Vyhlášky MŠVVaŠ SR o strednej škole:
„(6) Externá časť maturitnej skúšky a písomná forma internej časti maturitnej skúšky z predmetov podľa odseku 4 písm. a) a b) sa vykonávajú po ukončení prvého polroka štvrtého ročníka štúdia alebo po ukončení prvého polroka piateho ročníka štúdia.
(7) Ústna forma internej časti maturitnej skúšky z predmetov podľa odseku 4 písm. a) a b) sa vykonáva po ukončení príslušného ročníka štúdia.
(8) Externá časť maturitnej skúšky a písomná forma internej časti maturitnej skúšky z predmetov podľa odseku 4 písm. c) sa vykonávajú po ukončení prvého polroka piateho ročníka štúdia.
(9) Ústna forma internej časti maturitnej skúšky z predmetov podľa odseku 4 písm. c) sa vykonáva po ukončení piateho ročníka štúdia.“
Podľa situácie vo Vašej škole vykoná Váš žiak z predmetu slovenský jazyk a literatúra EČ a PFIČ MS po ukončení prvého polroka štvrtého ročníka štúdia. EČ a PFIČ MS z druhého vyučovacieho jazyka žiak vykoná po ukončení prvého polroka piateho ročníka štúdia. ÚFIČ MS z predmetu slovenský jazyk a literatúra vykoná po ukončení štvrtého ročníka štúdia a ÚFIČ MS z druhého vyučovacieho jazyka vykoná po skončení piateho ročníka štúdia.
V pokynoch pre písomnú formu IČ MS je napísané, že pri opravovaní je potrebné uviesť približný počet slov v záhlaví. Prosím o bližšie špecifikovanie pokynu – v záhlaví tzn. na ľavej alebo pravej strane a počet slov uvádzať v slovenskom alebo cudzom jazyku?
Pri hodnotení písomnej formy IČ MS uvediete počet slov nad prvý riadok do záhlavia odpoveďového hárku zľava. Počet slov uvediete v štátnom (slovenskom) jazyku.
Prečo sa počas EČ MS nemôže písať do testu, ktorý máme pred sebou? Testy ostávajú v škole, napriek tomu je v pokynoch NIVaM zakázané čokoľvek značiť do zadaní úloh, v ktorých sú obrázky a podobné pomôcky, ktoré sú pre žiaka ušetrením času aj zjednodušením pri riešení úloh.
Maturanti sú vo veku, v ktorom robenie poznámok mimo test – na pomocný papier nemôže žiakom komplikovať riešenie. Okrem toho, pri riešení testu z matematiky priestor v teste zďaleka nepostačuje na výpočty, preto sú v tomto prípade pomocné papiere nevyhnutné a do testu je týmto pádom písať zbytočné.
Na robenie poznámok žiakom pri EČ MS slúži pomocný papier. Dôvodov, prečo sa počas EČ MS nepovoľuje žiakom písať do testu je viac. Hlavný dôvod je, že testy potom škole slúžia ako didaktická pomôcka pri príprave žiakov na maturitu – písaním do nich, by ste ich znehodnotili a neboli by použiteľné. Treba si uvedomiť, že na tlač testov sú vynakladané finančné prostriedky štátu a ich opätovné použitie pri príprave žiakov zvyšuje efektivitu vynaložených financií, pretože školy nemusia míňať toner a papiere na tlač nových testov stiahnutých z webu.
Ako máme hodnotiť pravopisnú chybu pri hodnotení PFIČ MS z cudzích jazykov, ktorá však mení význam slova?
Ak pravopisná chyba zmení význam slova, ide o lexikálnu chybu. Ak sa však vďaka danej chybe nemení význam slova, túto chybu kategorizujeme ako pravopisnú.
S kolegyňami by sme ocenili, keby ste nám vedeli uviesť typické príklady pravopisných, gramatických a lexikálnych chýb. Veľmi by nám to uľahčilo hodnotenie.
Pravopisné chyby sú chyby, v ktorých je zrejmé, že žiak neovláda hláskovanie (ang. spelling). Žiak v takomto prípade zvyčajne poprehadzuje písmená, napíše nesprávne písmeno podľa sluchu, neuplatní zdvojenie hlások tam, kde treba, nesprávne používa veľké a malé písmená – zjednodušene: neuplatní správnu grafickú stránku jazyka. Pravopisnými chybami v angličtine sú napríklad: courageus, hobbys, go skying, v nemčine ich schriebe, Muter, vater, zieben und cvancig, v ruštine: ak žiak namiesto маленькие napíše маленкие. Chýbajúce či nadbytočné čiarky alebo bodky sú tiež chyby pravopisné. Aby bolo v práci zrejmé, že tam tieto znamienka chýbajú alebo sú navyše – môžu sa dopísať alebo prečiarknuť a priestor, kde by mali byť či kde sú navyše, sa podčiarkne plnou čiarou. Za okraj označíme ako P.
Gramatické chyby: neovládanie gramatického pravidla a jeho neuplatnenie v písomnom prejave. Gramatickými chybami sú v angličtine napr.: nepoužívanie „s“ v 3. osobe jednotného čísla: he spend; these student’s teacher; student’s don’t wear uniforms; books describes; little boy. V nemčine je to často zlý tvar množného čísla: Lehrerinen, 2 Großvater, meine Bruders, vynechanie koncovky –n v podstatnom mene v datíve množného čísla: mit meinen Mitschüler, použitie nevhodného pádu: jemandem anrufen, neuplatnenie pravidla odlučiteľnosti predpôn, použitie nesprávnej spojky vo vedľajšej vete (napr. aber namiesto sondern, welcher namiesto der) a iné.
Lexikálne chyby: súvisia s nevhodnosťou použitia slova, nesprávnom použití v konkrétnom kontexte v rámci písomného prejavu. Lexikálnymi chybami sú v angličtine napr.: She has a daughter and a sun (namiesto son), v nemčine napr. auf der Mappe der Slowakei (namiesto Landkarte), v ruštine: легают (namiesto летают).
Vyhláška o strednej škole hovorí, že ak má žiak z ústnej odpovede 4, musí získať viac ako 25 % z PFIČ MS a súčasne viac ako 33 % z EČ MS, aby zmaturoval úspešne. Ak žiak získal presne 7 bodov z PFIČ MS z vyučovacieho jazyka alebo 5 bodov z cudzieho jazyka, čo predstavuje 25 %, znamená to, že nesplnil požadované kritérium?
Áno. Aby žiak spĺňal spomínané kritérium vyhlášky, musí mať viac ako 25 % z PFIČ MS, čo vo vyučovacích jazykoch znamená najmenej 8 bodov (v prípade žiakov so ZZ je to najmenej 6 bodov) a v cudzích jazykoch najmenej 6 bodov (z 20).
Pri hodnotení PFIČ MS z vyučovacieho jazyka sme sa dostali do pomykova, preto sa chceme poradiť. Ak sa tá istá pravopisná chyba vyskytne v texte viackrát, napr. „pekný muži, ktorý vedia“, berieme to ako jednu pravopisnú chybu?
„Pekný“ aj „ktorý“ sú dve rôzne chyby (dve rôzne slová v rovnakom tvare), ale keď sa tieto isté chyby vyskytujú opakovane, v práci ich síce označíte ako chybu, ale do hodnotenia ich počítate len raz. V tomto prípade však nemožno jednoznačne považovať chyby za pravopisné, pretože ide o morfologickú rovinu jazyka (pravopis pádovej prípony), teda chyby odporúčame hodnotiť ako jazykové.
Ako je to s hodnotením PFIČ MS z vyučovacích jazykov, ak žiak nedodrží predpísaný žáner? Jeden náš študent si vybral na PFIČ MS zo slovenského jazyka umelecký opis. Po prečítaní jeho práce som nadobudla dojem, že nejde o umelecký opis, ale o rozprávanie. Chcem sa preto spýtať, ako mám hodnotiť túto prácu. Stačí len strhnúť body za kompozíciu, poprípade obsah? Alebo je dosiahnutý počet bodov 0, nakoľko práca je mimo žáner?
Prácu hodnotíte správne, pokiaľ strhnete body za obsah a kompozíciu. Strhnúť body môžete aj za štýl, výber jazykových prostriedkov (chýbajú prívlastky) a pod. Žiakova práca musí byť riadne opravená a ohodnotená, aj keď žiak nedodržal predpísaný žáner.
Ako postupovať v situácii, keď žiak v písomnej práci z anglického/nemeckého jazyka vynechá vo vete podmet?
V prípade, že ide o chýbajúci podmet, hovoríme o syntaktickej chybe (keďže to zasahuje do poznatku zo syntaxe). Preto odporúčame túto skutočnosť vyriešiť tak, že na mieste, kde by mal byť podmet, môžete vložiť plnú čiaru dole a za okraj označiť G/. Vieme však, že v školách sa uskutočňuje aj opravovanie označením lexikálnej chyby, čo tiež nemôžeme považovať za nesprávne, pretože pri konkrétnych vetách môže ísť o rôzne interpretácie tohto javu.
Označujeme v písomných prácach žiakov z angličtiny (nemčiny) chýbajúci člen znakom určeným na označenie chýbajúceho slova, ako je to uvedené v pokynoch pre lexikálne chyby? Ako máme uviesť túto chybu za okrajom?
Pokyny na opravy sú vytvorené jednotne pre všetky jazyky. Keďže vieme, že členy nie sú chybami lexikálnymi, odporúčame pred podstatným menom alebo väzbou prídavného a podstatného mena v písomnej práci žiaka podčiarknuť (plnou čiarou) priestor, kde by sa člen mal vyskytovať, a s čiarou zájsť až na začiatok podstatného (resp. prídavného) mena. Takto označená chyba podáva presnú informáciu o tom, že žiak tu neuviedol správne člen. Za okraj túto chybu treba označiť ako G/.
Ako je to s hodnotením PFIČ MS z vyučovacích jazykov, keď žiak nedodrží predpísaný rozsah? Jeho práca môže spĺňať ostatné kritériá. Kde mu treba strhnúť body?
Body treba v tomto prípade strhnúť vo vonkajšej forme. Ak má však žiak veľmi malé písmo, resp. píše veľmi nahusto, je potrebné zrátať slová a penalizovať strhnutím bodov iba vtedy, ak je počet slov menší než 300. Rovnako treba body za vonkajšiu formu strhnúť aj vtedy, keď žiak nestihne prepísať sloh na čistopis. Žiakovi so ZZ, ktorému sa nehodnotí pravopis ani vonkajšia forma, sa nedodržanie rozsahu penalizuje strhnutím bodov v celkovom dojme.
Ak práca na úrovni B2 pozostáva zo 120 slov, má jednoduché vety s malým počtom chýb v lexike a gramatike, koľko mám stiahnuť bodov za obsah?
Pri hodnotení prác, v ktorých počet slov dosiahol minimálnu stanovenú hranicu, ale nedosahuje požadovaný rozsah pre danú úroveň, treba túto skutočnosť zohľadniť v rámci hodnotenia podľa jednotlivých kritérií. Nedostatočný rozsah práce sa musí odzrkadliť v hodnotení podľa kritéria I., II., III. alebo IV. vzhľadom na to, do akej miery ovplyvňuje obsahovú, gramatickú alebo lexikálnu kvalitu práce, pričom práca približujúca sa počtom slov k požadovanému rozsahu by mala byť v rámci kritérií I., II., III. a IV. hodnotená väčším počtom bodov ako práca s počtom slov približujúcim sa k minimálnej stanovenej hranici. Hodnotiteľ na základe svojho profesionálneho rozhodnutia musí určiť, do akej miery rozsah práce ovplyvnil jej obsahovú, gramatickú a lexikálnu stránku.
Počítajú sa použité skrátené tvary v písomnej práci z anglického jazyka ako jedno slovo alebo dve slová?
Skrátené tvary sa počítajú ako jedno slovo. Odporúčame počítať slová metódou odhadu (približný počet slov v jednom riadku krát počet riadkov). V sporných prípadoch prerátať podrobnejšie a profesionálne zvážiť, nakoľko počet slov znižuje kvalitu práce. Prevláda nesprávne presvedčenie hodnotiacich, že čo i len jedno slovo viac alebo menej predstavuje radikálne znižovanie bodov.
Je použitie nesprávnej predložky, nesprávneho zámena (namiesto its uvedie žiak her; which namiesto who) považované za gramatickú alebo lexikálnu chybu?
Nesprávne použité predložky alebo zámená sú chyby gramatické. V texte ich treba podčiarknuť plnou čiarou a za okraj označiť ako G/. Veľakrát sa stáva, že predložka chýba – vtedy ju označujeme tiež ako gramatickú chybu a pri označovaní postupujeme presne tak, ako keby chýbal člen – do priestoru, kde by sa predložka mala nachádzať, vložíme plnú čiaru.
V pokynoch na hodnotenie nie je uvedené, čo sa v PFIČ MS z cudzích jazykov nepočíta ako slovo. Prosím o čo najpresnejšiu informáciu, čo nepočítať.
Pokyny na opravy sú vytvorené jednotne pre všetky jazyky, čiže nemôžu zahŕňať celú škálu špecifík každého jazyka. Ako pokyny hovoria, počítajú sa všetky slová vrátane členov, predložiek, spojok, čísloviek. Skrátené slovesné tvary sa rátajú ako jedno slovo.
Ako slovo nepočítame číslovky, ktoré nie sú vypísané slovom. Tiež treba byť opatrný pri hodnotení prác v ktorých sú vlastné podstatné mená napísané v slovenskom jazyku. Študenti majú tendenciu sloh si predlžovať vyjadreniami napr.: I was there with Katka, Jano, Juro …… V prípade, že by študent uviedol: I was there with Cathe, John, George… je to iné. Neuznávanie slovenských vlastných podstatných mien odporúčame len v prípade, ak by ste mali podozrenie, že je ich zámerne veľa v jednej vete (3 a viac). Všetky názvy, napr. aj mestá (Bratislava, Modra, Košice), i keď nie sú po anglicky, sa uznávajú ako slovo.
Aby sa hodnotiteľ nestal „otrokom čísiel“, odporúčame použiť metódu približného odhadu počtu slov k tomu, aby sa zistilo, či práca spĺňa predpísaný počet slov (vynásobiť priemerný počet slov v riadku počtom napísaných riadkov). Následne, v prípade podozrenia na nedodržanie predpísaného počtu slov, treba počet slov zrátať presne a profesionálne zvážiť, nakoľko počet slov znižuje kvalitu práce. Vyskytuje sa nesprávne presvedčenie hodnotiacich, že čo i len jedno slovo viac alebo menej predstavuje radikálne znižovanie prideleného počtu bodov.
Je pravdivá informácia, že chyby, ktoré sa vyskytnú v práci za hranicou 180 slov (B1 úroveň) sa síce vyznačujú ale do hodnotenia vôbec neberú?
Informácia o tom, že sa gramatické chyby nad hranicou 180 slov nepočítajú ako chyby, nie je pravdivá. Prácu hodnotíte ako celok, nie izolovane po 180. slovo. Hodnotiteľ musí na základe svojho profesionálneho úsudku rozhodnúť, či a v ktorej z hodnotených oblastí nadbytočný počet slov ovplyvnil kvalitu posudzovanej práce. Ak je práca napísaná dobre, t.j. rozpracovaný obsah podľa bodov zadania, variabilná lexika, správne aplikované gramatické javy, môže vyšší rozsah ovplyvniť hodnotenie v pozitívnom smere. Ak však žiak napísal väčší rozsah a zle – bohužiaľ – negatívne to ovplyvní aj hodnotenie gramatickej časti.
Ako postupovať pri hodnotení PFIČ B1, ak žiak napísal prácu na 210 slov, ale informácie sú vyjadrené veľmi obmedzene a formulované nezrozumiteľne (vety sú neúplné, nejasné) – je možné použiť v takomto prípade v oblasti I. obsah textu hodnotenie 1 bod?
Bez ohľadu na počet slov v práci, pokiaľ je prevažujúce, že sú informácie vyjadrené veľmi obmedzene a nezrozumiteľne formulované, môžete žiakovi za obsah textu udeliť 1 bod.
Je možné použiť v oblasti III. Gramatika hodnotenie 0 bodov, ak v ostatných kritériách je hodnotenie 1 bod?
V kritériu gramatika môže žiak získať 0 bodov bez ohľadu na získaný počet bodov v ostatných kritériách, teda aj keď v nich získa po jednom bode. Podstatné je kritérium Obsah, pretože ak v ňom žiak získal 1 bod, v každom ďalšom kritériu môže získať maximálne 2 body.
Ak má písomná práca (úroveň B1) rozsah slov v intervale 90 – 159 slov alebo práca úrovne B2 len 120 až 219 slov, v ktorom kritériu máme strhnúť body za nedostatočný počet slov: 1. v obsahu, 2. v slovnej zásobe, 3. aj v obsahu aj v slovnej zásobe, 4. je to na subjektívnom názore učiteľa?
Ak má práca počet slov nižší ako stanovený, stŕhate body len za I. kritérium – Obsah. Rozsah slovnej zásoby nepredstavuje počet slov, ale škálu slovnej zásoby, ktorú žiak používa vo svojej práci a pohybuje sa v intenciách od veľmi bohatej až po obmedzenú. S počtom slov to však nemá nič spoločné.
Ako postupovať pri hodnotení, ak je chybu možné považovať za gramatickú ale aj lexikálnu, ktorú uprednostniť pri vyznačení a hodnotení?
Pokiaľ je v danom slove chyba, ktorú je ťažko kategorizovať, mali by ste sa na základe kontextu rozhodnúť, do ktorej kategórie svojim charakterom chyba viac spadá. Pokiaľ však slovo obsahuje chyby obidve, gramatickú a súčasne aj lexikálnu, odporúčame za okrajom práce vyznačiť obe tieto skutočnosti symbolmi G a L. Ak je naozaj preukázané, že žiak spravil dve chyby v jednom slove, môžete tieto chyby zohľadniť pri udeľovaní bodov za obidve kritériá, za oblasť Gramatika, aj za oblasť Slovná zásoba. Mnohokrát však nie je rozhodujúcou len jedna chyba a chyby v rámci jednej hodnotenej oblasti sa posudzujú globálne – napr. ak sa práca vyznačuje častým výskytom takých či onakých chýb alebo takmer až bezchybnosťou, vždy sa hľadá slovné zhodnotenie priradené konkrétnemu počtu bodov najbližšie sa približujúce skutočnosti, ktoré môžeme pozorovať v práci.
Ako postupovať keď žiaci píšu názov knihy po slovensky, aj keď existuje názov aj v cudzom jazyku, napríklad „Peter a Lucia“. Máme to počítať za lexikálnu chybu?
Názov knihy napísaný po slovensky by nemal mať veľký dopad na hodnotenie či následnú penalizáciu žiaka. Napr. ak je názov knihy uvedený po slovensky a v úvodzovkách, odporučili by sme to nebrať do úvahy.
Ako penalizovať neuvedenie členov pred slovo? Ak má žiak z anglického jazyka chybu v slovnom spojení … book s tým, že nenapísal neurčitý člen pred slovo a potom urobil ďalšie chyby tým, že neuviedol členy pred iné podstatné mená, máme to počítať ako jednu chybu alebo penalizovať to zakaždým?
Najskôr skúste zvážiť, aké princípy žiak neuplatnil pri neuvádzaní členov. Ak ide výhradne o nepoužívanie neurčitých členov, môžeme to chápať ako jednu chybu. Ďalšou chybou by sme mohli označiť nevyskytovanie sa potrebných určitých členov. V rámci hodnotenia zvážte, do akej miery to bráni porozumeniu. Keďže v rámci tohto kritéria zohľadňujete aj iné náležitosti – nepísanie členov sa nemusí až tak zreteľne odraziť na výslednom hodnotení v oblasti III., pokiaľ napr. žiak používal vo svojej práci aj veľmi náročné jazykové štruktúry a syntaktické konštrukcie.
Žiaci majú opísať obsah knihy, vlastné mená sa tam dosť hojne vyskytujú, máme rátať aj tie (meno autora, osôb, miest)? Vieme, že sa počítajú všetky slová, ale napísať správne gramatický tvar je ťažšie, ako napísať meno postavy. A ak už počítať vlastné mená, rátať zvlášť meno a zvlášť priezvisko? Nestačilo by to len ako jedno slovo?
Neuznávanie slovenských vlastných podstatných mien odporúčame len v prípade, ak by ste mali podozrenie, že je ich zámerne veľa v jednej vete (3 a viac). Všetky názvy, napr. aj mestá (Bratislava, Modra, Košice), i keď nie sú v cudzom jazyku, sa môžu uznať ako slovo. Do počtu slov nepočítame napr. aj adresu vo formálnom liste.
Do akej miery penalizovať žiaka, ak slohový útvar je viac opis ako esej, prípadne ak žiak nepoužíval spájacie výrazy typické pre esej?
V pokynoch na hodnotenie PFIČ MS, v časti členenie a stavba textu (max 5 bodov) sa popri iných náležitostiach hovorí aj o vlastnostiach jednotlivého žánru. Odporúčame preto z bodovej hranice 5 zvážiť, koľko bodov žiakovi strhnete. V rámci tejto časti hodnotíte prácu komplexne podľa určených kritérií.
Čiže žiak by dostal 0 bodov za členenie napríklad vtedy, ak by jeho práca nemala náležitosti eseje, k tomu by však svoju prácu vôbec nečlenil a prechádzal by nesúvislo medzi vetami a myšlienkami. Ak však graficky členil prácu a myšlienky nie sú až také nekoordinované, pozeráme sa na hodnotenie bodom 1.
- Hodnotenie 1 by prichádzalo do úvahy, ak zhodnotíte, že žiak využil niektoré prvky eseje (avšak v minimálnej miere), tiež má nedostatky v grafickom členení textu a takmer neprepája myšlienky.
- 2 body teda pridelíme žiakovi, ak má obmedzenú mieru znakov požadovaného žánru (čiže ak nepoužíval spájacie výrazy, nevyužil prvky daného žánru) a pozeráme sa aj na logické usporiadanie a grafické členenie.
- 3 body pridelíme žiakovi vtedy, ak má obmedzenú mieru znakov požadovaného žánru (čiže ak nepoužíval spájacie výrazy, nevyužil prvky daného žánru), ale jeho myšlienky boli jasne a logicky usporiadané a aj členenie textu bolo vynikajúce.
Pridelenie väčšieho počtu bodov neodporúčame, keďže charakteristika získania 4 bodov už kladie požiadavku na oveľa lepšie vystihnutie žánru, čo žiak, ktorý nepoužíval spájacie výrazy, nemohol dosiahnuť.
Majú byť žiaci penalizovaní za to, že v angličtine nepoužili skrátený tvar? Príklad: I am going to arrange. Podľa našich informácií to považujú niektorí učitelia za chybu s odôvodnením, že ide o list priateľovi, a vtedy žiaci musia používať stiahnutý tvar I’m going to arrange.
Odporúčame rozpísaný tvar v neformálnom liste si označiť – podčiarknuť, pridelenie nižšieho počtu bodov sa môže prejaviť vtedy, pokiaľ by práca nespĺňala viaceré – aj iné kritériá neformálneho listu. Ak však žiak dodržal všetky ostatné vlastnosti požadovaného žánru v rámci kritéria II. sa môže stať, že prevažujúce charakteristiky, ktoré sa v tomto kritériu zohľadňujú, prispejú k pozitívnemu a teda vyššiemu hodnoteniu práce. Podobné kritériá hodnotenia by sa mali uplatniť napr. v nemčine pri rozpisovaní predložky a člena namiesto bežne používaného skráteného tvaru: Gestern waren wir in dem Kino (namiesto im Kino).
Majú byť žiaci penalizovaní za to, že použili na konci listu nesprávnu formulku?
Ak nastane takáto situácia, odporúčame to považovať za chybu v zmysle nedodržania vlastností požadovaného žánru, napr. v neformálnom liste by žiak napísal Yours sincerely, čo je typické ukončenie formálnych listov. V neformálnom liste by sa malo vyskytovať ukončenie napr. Best wishes, See you soon, Hugs and kisses, a pod… To isté platí napr. pre nemčinu pri použití frázy Mit freundlichen Grüßen, namiesto neformálneho ukončenia Mit Liebe, Liebe Grüße, Ich grüße Dich, a podobne. Celkové penalizovanie žiaka strhnutím bodov sa môže prejaviť vtedy, pokiaľ by práca nespĺňala viaceré – aj iné kritériá neformálneho listu.
Majú byť žiaci penalizovaní za to, že nepoužili v liste priateľovi svoju adresu v pravom hornom rohu?
Za neuvedenie svojej adresy v neformálnom liste žiakov určite nepenalizujeme, keďže v mnohých učebniciach používaných na stredných školách sa uvádzajú neformálne listy priateľom bez adresy (iba s dátumom). Okrem toho, táto záležitosť by sa dala zohľadniť len v členení a stavbe textu, kde sa na vystihnutie prvkov stanoveného žánru (v tomto prípade listu) pozeráme len ako na jedno z viacerých vecí, ktoré si v hodnotení tejto oblasti máme všímať.
Čo robiť v prípade, keď žiak namiesto témy opisu Moja obľúbená kniha napísal „moja obľúbená kniha je My Home, my Slovakia“ bez uvedenia autora, bez pridržiavania sa bodov zadania a píše tam o počasí na Slovensku a o zvieratách (niektoré len v slovenčine) a vymenuje, aké mestá sú na Slovensku a pod.?
Ak žiak úplne odbočil od témy a nenaplnil tak obsahovú náplň zadania, prideľujete mu 0 bodov za obsah, a teda získava 0 bodov zo všetkých ďalších hodnotených oblastí. Žiak pravdepodobne chcel využiť aspoň veci, ktoré vedel – „nabifľoval sa“. Práca však nespĺňa požiadavky obsahu.
Jedna zo žiačok našej školy odovzdala PFIČ MS zo SJL s počtom strán čistopisu = 0 (v čistopise nenapísala ani len jedno slovo) a počtom strán konceptu = 6. V pokynoch na hodnotenie PFIČ zo SJL nie je uvedené ako treba v takomto prípade postupovať.
V Pokynoch na hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky z vyučovacích jazykov je na str. 3 v bode 19 uvedené, že ak žiak nestihne prepísať obsah konceptu na čistopis (tlačivo PFIČ), hodnotí sa mu práca napísaná na nečistopise, čo sa prejaví v hodnotení vonkajšej formy. Ak Vaša žiačka nestihla prepísať na čistopis nič, stále platí pokyn uvedený v tomto bode. Avšak treba si uvedomiť, že pri takom veľkom rozsahu práce, ktorý spomínate, zrejme dôjde aj k strhnutiu bodov v iných oblastiach, ako je vonkajšia forma, keďže je pravdepodobné, že práca takéhoto rozsahu bude obsahovať viac chýb – či už štylistických, alebo gramatických, resp. pravopisných, nehovoriac o samotnej kompozícii práce, ktorá bude pravdepodobne tiež narušená. V každom prípade hodnotitelia pridelia za vonkajšiu (neexistujúcu) úpravu 0 bodov a ostatné oblasti bodujú podľa charakteru práce v súlade s dokumentom Kritériá na hodnotenie PFIČ MS z vyučovacích jazykov.
V prácach PFIČ MS zo SJL žiaci často namiesto slovného zapisovania čísloviek používajú ich číselné vyjadrenie, napr. nenapíšu šesť žiakov, ale 6 žiakov. Máme ich za to penalizovať?
Zápis čísloviek slovom, resp. číslicou neupravujú naše pokyny ani kritériá vzhľadom na to, že ani Pravidlá slovenského pravopisu či iné kodifikačné príručky nestanovujú v tomto smere presné pravidlá. Odpoveď na podobnú otázku je možné nájsť v rámci otázok smerovaných do Jazykovej poradne pod záštitou JÚĽŠ. V každom prípade pri hodnotení nie je možné penalizovať žiaka za to, že napísal číslovku číslicou, pokiaľ jeho práca spĺňa požadovaný počet slov.
Naša škola nemá na portáli Výsledky testovaní uvedený PERCENTIL pri niektorých predmetoch externej časti maturitnej skúšky. Prečo?
Percentil počítame a zverejňujeme iba pre školy, ktoré mali 16 a viac testovaných žiakov v danom predmete. Počítané štatistické charakteristiky sú citlivé na veľkosť školy, pri malom počte žiakov hrozí, že štatistika bude výrazne vychýlená od skutočnosti v dôsledku náhody. Vypočítaný výsledok môže byť senzitívny na výkyvy vo výkone žiaka a nezodpovedá skutočnému výsledku žiakov danej školy. Kľúčovú úlohu môžu zohrať aj 1 – 2 žiaci, čo v žiadnom prípade nemôže reprezentovať školu ako celok.
Orientačne hodnotu percentilu školy zistíte tak, že nájdete dve školy s obdobnými (vyšším a nižším výsledkom – priemernou úspešnosťou v danom predmete) a svoj percentil odhadnete ako priemer percentilov týchto dvoch škôl, resp. nájdete školu s úplne rovnakou priemernou úspešnosťou a jej percentil je orientačným percentilom Vašej školy.
Prečo sa niekedy stane, že zadania pre cudzie jazyky nie sú medzi sebou úplne totožné?
Cieľové požiadavky ani žiadne štandardy nehovoria o jednotnosti zadania v každom bode vo všetkých cudzích jazykoch. Zadanie pre PFIČ MS je štruktúrované, avšak nie je určené, koľko bodov má štruktúrované zadanie obsahovať. Pri zostavení zadaní pre PFIČ MS sa vychádza zo špecifík každého jazyka a zásad písania daného žánru. Napr. esej zvolená v angličtine podporuje a preveruje vyjadrenie vlastného názoru. V nemčine esej v takom ponímaní ako v anglickom jazyku vlastne ani neexistuje, preto aj forma zadania je iná.
Niektorí študenti písali v rámci opisu, kde 1. bod bol krátky opis deja, skôr biografické údaje, napr. herečky či športovca, o ktorom kniha bola. Nie je tam teda žiaden dej. Ako mám hodnotiť takúto prácu?
Na základe štruktúrovaného zadania bolo uvedenie krátkeho deja jednou z piatich obsahových záležitostí, ktoré mali žiaci v písomnom prejave uviesť. Žiak nevystihol a obsahovo nezachytil v tomto bode to, čo sa od neho očakávalo – opísať dej. Preto je dôležité zohľadniť to v rámci kritéria I. Obsah textu podľa posúdenia oboch hodnotiteľov. Pri prideľovaní bodov za Obsah textu si všímajte nielen vyjadrenie sa k všetkým bodom zadania, ale aj zrozumiteľnosť a jasnosť vyjadrenia obsahu, a to vám dá výsledné hodnotenie v tejto časti.
Mám brať do úvahy, keď si žiak vymyslel napr. názov knihy, prípadne autora alebo obsah pre jej opis? Ako mám zohľadniť pravdivosť, resp. nepravdivosť výpovede (napr. študent píše, že Salinger je britský autor, autorom Harryho Pottera je Janko Mrkvička alebo že J. K. Rowling je starší muž). Alebo je podstatné pre mňa ako hodnotiteľa, že sa žiak pridržiaval bodov v zadaní aj keď sú informácie vyslovene nepravdivé?
V snahe preverovať kompetencie a komunikatívne zručnosti sa za faktografické informácie žiak nepenalizuje. Nesprávne uvedenie mena autora by nemalo mať dopad na hodnotenie. Meno autora môžete napr. podčiarknuť prerušovane a označiť za lexikálnu chybu, ale do celkového hodnotenia ho ako chybu nemožno rátať. Akceptujte teda napr. aj vymyslený dej knihy, žiak preukázal kreativitu, ide hlavne o vyjadrovacie schopnosti. Dôležité je, aby sa žiak pridržiaval bodov zadania.
Je potrebné, aby žiaci text členili do odsekov, alebo môžu písať esej (či opis) ako celok? Má sa za to strhávať bod?
V pokynoch na hodnotenie PFIČ MS, v časti členenie a stavba textu sa popri vlastnostiach žánru a logických prepojeniach myšlienok hovorí aj o grafickom členení do odsekov. Odporúčame preto zvážiť, koľko bodov z bodovej hranice 5 žiakovi pridelíte. Prideľte takú bodovú hodnotu, ktorej popis najviac prácu vystihuje. Existuje aj prístup hodnotenia, kedy nezáleží na grafickom členení a hodnotí sa výhradne prepojenosť myšlienok. Avšak vzhľadom na to, že grafické členenie je v našich pokynoch stanovené ako jedna z náležitostí pre hodnotenie, musíme ho pri hodnotení prác zohľadňovať.
Ako postupovať pri hodnotení prác, ktoré neuvádzali 5 argumentov za svoj názor, ale 3 za svoj názor a 2 – 3 proti svojmu názoru? Niektorí žiaci sa schematicky držali vzoru ako písať opinion essay, ktorú mali v učebniciach. Máme im za to dať len 3 body za obsah, aj keď sú to niekedy veľmi rozumné práce?
Vami spomínaný problém nie je obsahový, ale žánrový. Odporúčame preto zvážiť, koľko bodov z bodovej hranice 5 v II. kritériu žiakovi strhnete. V rámci tejto časti hodnotíte prácu komplexne podľa viacerých náležitostí – spadá sem aj prepojenie myšlienok či grafické členenie do odsekov. Ak mal toto žiak vynikajúco spracované, je možné, že takáto chyba nemusí mať veľký dopad na radikálne bodové zníženie hodnotenia, môže dostať aj 3 – 4 body, pretože prideľujeme tú bodovú hodnotu, ktorá najviac vystihuje všetky hodnotené vlastnosti a v tomto prípade 2 ďalšie body môžu prevážiť nevystihnutie žánru.
Majú byť žiaci penalizovaní za to, že použili skrátené slovesné tvary v eseji?
Na skrátené slovesné tvary neexistuje označenie chýb zo škály gramatickej, pravopisnej alebo lexikálnej. Študentovi sa za takúto vec môže strhnúť bodové hodnotenie v II. kritériu Členenie a stavba textu, v ktorom sa hodnotia aj vlastnosti požadovaného žánru. Takéto pochybenie študenta sa však nemusí výrazne či radikálne prejaviť na hodnotení, pokiaľ napr. po ostatných stránkach je žáner eseje vystihnutý správne, text je dobre členený a prevláda logické prepojenie myšlienok.
S kolegyňami by sme ocenili, keby ste nám uviedli typické príklady pravopisných a jazykových chýb (máme problém to rozlíšiť a zjednotiť sa). Veľmi by nám to uľahčilo hodnotenie.
Pod zložku/čiastkové kritérium pravopis patria napr. tieto chyby: nesprávne písanie čiarky, nesprávne používanie veľkých a malých písmen na začiatku slova, nesprávne napísané vybrané slová (resp. písanie i/y), nesprávne použitie diakritiky – napr. písanie mäkčeňa na mäkké ď, ť, ň, ľ v slabikách de, te, ne, le a pod. Medzi jazykové chyby patria všetky morfologické (tu aj napr. pravopis i/y v pádových príponách) a syntaktické chyby, napr.: nesprávne skloňovanie, časovanie, nevhodné použitie času/slovesného rodu/celkovo slovných druhov (ak sú netypické pre daný žáner), syntaktická správnosť konštrukcií a pod.
Ako máme hodnotiť v PFIČ MS písanie čiarky v jednoduchej vete a v súvetí? Je to jazyková alebo pravopisná chyba?
Používanie čiarky upravujú Pravidlá slovenského pravopisu, preto treba tieto chyby pri hodnotení prác PFIČ MS zahrnúť pod čiastkové kritérium pravopis.
Pri hodnotení PFIČ MS je v určitých situáciách potrebné zrátať počet slov. Čo všetko sa považuje za slovo?
Pri rátaní počtu slov postupujete ako textový editor – rátate všetky slová (plnovýznamové aj neplnovýznamové). Podotýkame však, že k rátaniu počtu slov pristupujete len v krajných prípadoch nedodržania stanoveného rozsahu práce PFIČ MS, ako ho upravujú Pokyny na hodnotenie písomnej formy internej časti maturitnej skúšky z vyučovacích jazykov.
Je potrebné používať pri hodnotení PFIČ MS korektorské značky? Predsedníčka PMK nám vytkla, že ich v škole nepoužívame a odmietla podpísať práce PFIČ.
Pokyny na hodnotenie PFIČ MS zo SJL v bode 11 uvádzajú označovanie chýb korektorskými značkami tak, aby bolo toto označovanie jednotné, zrozumiteľné a pochopiteľné pre hodnotiteľov, predsedov PMK, ŠMK a pre ŠŠI. Na strane 4 Pokynov na hodnotenie PFIČ MS zo SJL v časti Grafické označovanie opráv uvádzame odporúčaný prehľad najčastejšie používaných korektorských značiek a príklady ich používania, ktoré sme doplnili na základe množiacich sa požiadaviek hodnotiteľov. Je potrebné, aby boli práce v rámci celého Slovenska opravené rovnakým spôsobom, pričom je dôležité, aby podľa zaznamenaných opráv mohol vyučujúci v prípade potreby žiakovi/rodičovi vysvetliť, kde urobil chybu a za čo mu boli strhnuté body. Rovnako je dôležité, aby zaznamenaným opravám porozumel v priebehu kontroly kvality hodnotenia aj predseda PMK. Pokiaľ ide o spomínané konanie predsedníčky PMK – predseda PMK nemá právo diktovať spôsob opravy, jeho povinnosťou je skontrolovať, či boli oprava a hodnotenie vykonané v súlade s pokynmi NIVaM.
Je možné aby študenti, ktorí majú väčšie písmo, pokračovali v písaní PFIČ MS z cudzích jazykov na opačnej strane alebo na novom liste? Samozrejme pri dodržaní predpísaného počtu slov podľa inštrukcií k danej časti MS. Ak budú pokračovať na ďalšom liste, majú kompletne znova vypísať hlavičku?
V prípade, že ide o intaktného žiaka, tento podľa všeobecne platných pokynov (pre žiaka dostupných ako príloha č. 5 Pokynov pre školského koordinátora – bod 20) dostane iba jedno tlačivo PFIČ MS. V prípade, že má žiak väčšie písmo, je potrebné, aby sa pri príprave na maturitnú skúšku venoval aj tomu, ako zvládnuť napísať prácu PFIČ MS na jediné povolené tlačivo, čo by pri stanovenom rozsahu práce 160 – 180 slov pre jazykovú úroveň B1 (resp. 200 – 220 slov pre úroveň B2) nemalo byť preňho problémom (pre úroveň C1 je pripravené dvojstranové tlačivo). Ak ide o žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorý má úpravu MS navrhnutú a schválenú podľa platných pokynov a legislatívy, môže písať na počítači alebo na zvláštne hárky označené pečiatkou školy, pričom sa jeho výstup (či už z počítača alebo v podobe viacerých popísaných hárkov) pripne k oficiálnemu tlačivu PFIČ. Hlavičku žiak vyplní na tlačive PFIČ MS iba raz.
Treba penalizovať žiaka, ak v PFIČ MS z cudzích jazykov neuvedie nadpis článku a seba ako autora (napr. by Joe)?
V súčasnosti sa žiaci stretávajú aj s článkami vo forme rôznych blogov či príspevkov v elektronických časopisoch – kde dochádza k čoraz väčšiemu synkretizmu štýlov, žánrov a foriem (uvedenie nadpisu, podpisu autora článku a pod.) Na základe vyššie uvedených skutočnosti zastávame názor, že neuvedenie „autora“ článku nie je dôvodom na zníženie bodového hodnotenia. Vždy však odporúčame hodnotiteľom, aby pri opravách postupovali v súlade s tým, ako žiakov vzdelávali. Tému – nadpis zadanej písomnej práce žiak napíše na prednú stranu tlačiva PFIČ MS, kde je na to vyčlenený priestor. Za neuvedenie názvu článku vo vlastnej práci žiakov neodporúčame žiakov penalizovať, keďže nadpis žiak vypísal na prednú stranu tlačiva.
Niektorí študenti pri písaní PFIČ MS nedodržali stanovený počet riadkov a písali aj pod riadok č. 32. Išlo buď iba o pár slov, alebo aj celý odsek (záver). Ako máme postupovať pri hodnotení?
Práca pre úroveň B2 má mať rozsah 200 – 220 slov. Prekročenie stanoveného počtu slov sa nepenalizuje (ani to, že žiak písal aj pod riadok č. 32). Vychádzame z toho, že žiaci môžu mať rôzne veľké písmo. Ak je však počet slov vyšší ako stanovený, treba samozrejme zvážiť pozitívny alebo negatívny dopad počtu slov na prácu žiaka v hodnotení jednotlivých oblastí. Hodnotiteľ musí teda na základe svojho profesionálneho úsudku rozhodnúť, či a v ktorej z hodnotených oblastí nadbytočný počet slov ovplyvnil kvalitu posudzovanej práce. Napríklad, ak žiak podrobne rozpracoval obsah podľa bodov zadania, použil variabilnú lexiku, správne aplikoval gramatické javy, môže vyšší rozsah slov ovplyvniť hodnotenie v pozitívnom smere. Ak však žiak napísal vyšší počet slov a to zapríčinilo aj odbočenie od témy, resp. v dlhšom texte spravil oveľa viac chýb – ovplyvní to hodnotenie v negatívnom smere.
V hodnotení obsahu práce PFIČ MS máme značiť rozpracované body podľa zadania 1, 2, 3 vľavo za okraj. To znamená, že úvod a záver eseje už neoznačujeme – teda nie 1, 2, 3, 4, 5?
V pokynoch na opravu PFIČ MS sa hovorí, že vľavo za okrajom zaznamenávate rozpracované body zadania, pričom je odporučené vyznačiť tieto body číslicou, napríklad 1, 2, 3… V prípade, že žiak vo svojej práci, okrem uvedených bodov zadania, rozpracoval aj úvod a záver (čo je pre niektoré žánre priam žiadané), navrhujeme ich označiť za okraj napr. Ú, Z. prípadne iným spôsobom tak, aby bolo jasné, že žiak rozpracoval aj úvod a záver. Konkrétny spôsob zaznačovania potrebného úvodu a záveru bude v najbližšom období doplnený do pokynov na hodnotenie PFIČ MS.
Ak získa maturitný sloh (PFIČ MS) z cudzieho jazyka za Obsah nula bodov, a teda aj v ostatných oblastiach hodnotenia nulu, znamená to, že v práci sa ani nevyznačia chyby?
Ak v maturitnej práci došlo k výraznému odklonu od témy, resp. žiak sa nevyjadril adekvátne k žiadnemu bodu zadania a bolo mu za Obsah textu pridelených 0 bodov, odporúčame uviesť pod zapísaný počet slov poznámku „Obsah textu: 0 bodov“ a v práci už nemusíte vyznačovať chyby.
Za koľko slov máme považovať túto mejlovú adresu v PFIČ MS z druhého vyučovacieho jazyka (C1)? emanuel.brown@easyaccount.uk
Na základe vyhodnotenia skúseností s hodnotením PFIČ MS úrovne C1 sa dohodlo, že údaje (obyčajne adresy a pod.), ktoré žiak prepisuje z „inputu“, ktorý mal k dispozícii v rámci štruktúrovaného zadania PFIČ MS z druhého vyučovacieho jazyka sa nebudú počítať do celkového počtu slov.
Pri písaní generálnej skúšky z ANJ jazykovej úrovne C1 niektorí žiaci písali formálne listy s adresami, niektorí aj s chybným umiestnením, resp. urobili v adrese chybu. Žiakov učíme písať formálne a aj neformálne listy s adresami, v rámci prípravy na situácie v ich živote, ale tiež ich učíme, že vzhľadom na umiestnenie a rozsah adries ich v rámci PFIČ MS písať nemajú, aby im na písanie vystačilo tlačivo PFIČ MS. Niektorí žiaci chceli dosiahnuť určený rozsah slov, tak adresy písali. Ako to máme teraz hodnotiť?
Náležitosti formálneho listu, ako útvaru administratívneho štýlu, uvádzajú mnohé učebnice používané na stredných školách, ktoré – v súlade so všeobecne platnými normami formálnej korešpondencie – vnímajú uvedenie adresy odosielateľa a prijímateľa ako jednu z náležitostí formálneho listu. Neuvedenie adresy sa dá zohľadniť v časti II. Členenie a stavba textu, kde sa na nevystihnutie prvkov stanoveného žánru (v tomto prípade formálneho listu) pozeráme len ako na jedno z viacerých kritérií, ktoré si v hodnotení tejto oblasti máme všímať. Keďže adresu vo formálnom liste vnímame ako samotný text PFIČ MS, chyby v nej zaznamenajte vpravo za okrajom v súlade s Pokynmi a kritériami na hodnotenie PFIČ MS z cudzích jazykov/druhého vyučovacieho jazyka (napr. pravopisnú chybu v uvedenej adrese podčiarknite plnou čiarou __ a za okraj ju označte ako P). V pokynoch a kritériách na hodnotenie plánujeme, na základe skúseností so zavádzaním testovania úrovne C1, uviesť, že do počtu slov sa nepočítajú slová (ako napr. adresy), ktoré žiak dostal na predmetnom zadaní PFIČ MS (aj napriek tomu, že adresy pri formálnych listoch uviesť musia).
Berie sa pri hodnotení práce PFIČ MS z cudzích jazykov do úvahy vonkajšia úprava (tzn. škrtance, hviezdičky, úprava písma), resp. sťahujú sa za ňu body?
Aj napriek tomu, že sa študentom prostredníctvom všeobecných pokynov odporúča, aby v prácach PFIČ MS dali chybný výraz do zátvorky a prečiarkli ho jednou rovnou čiarou (nesmú sa používať bieliace korektory ani „zmizíky“), z pokynov a kritérií na hodnotenie PFIČ MS z cudzích jazykov vyplýva, že žiak nie je penalizovaný za vonkajšiu úpravu práce.
Ako by sme mali hodnotiť prácu žiaka z ruského jazyka, ktorý splnil rozsah (počet slov), ale slová použité v práci sú vo väčšine slovenské, len prepísané ruskou azbukou?
V slovenskom a ruskom jazyku existuje niekoľko slov, ktoré majú rovnaký význam, ako napr. učiteľ = учитель. Tieto slová sú správne, ale ak žiak napr. namiesto slova cпортплощадка uviedol игриско, toto slovo by nemalo byť uznané, pretože v ruskom jazyku neexistuje.
Odporúčame Vám pri oprave PFIČ zvážiť, či slovenské slová prepísané azbukou v ruskom jazyku existujú alebo nie. Ak žiak v práci použil veľa slov, ktoré vôbec v ruskom jazyku neexistujú, predpokladáme, že sa to výrazne odrazí na hodnotení oblasti: Slovná zásoba, resp. na základe profesionálneho posúdenia možno zasiahne aj do výsledného hodnotenia ďalších hodnotených oblastí (vzhľadom na to, do akej miery takéto chyby ovplyvnia obsahovú či gramatickú kvalitu práce).
Máme vyznačiť za okraj opakovanú chybu pri hodnotení PFIČ MS z cudzích jazykov?
Tá istá chyba, ktorá sa opakuje viackrát sa počíta iba raz. Nemusí sa značiť za okraj, ale treba ju v texte vyznačiť ako chybu.
Pri hodnotení PFIČ MS z vyučovacieho jazyka sme sa dostali do pomykova, preto sa chceme poradiť. Ak sa tá istá pravopisná chyba vyskytne v texte viackrát, napr. „pekný muži, ktorý vedia“, berieme to ako jednu pravopisnú chybu?
„Pekný“ aj „ktorý“ sú dve chyby, ale keď sa tieto isté chyby vyskytujú opakovane, v práci ich síce označíte ako chybu, ale počítate ich len raz.
Zaujímala by nás otázka, či na 1. strane tlačiva na PFIČ v kolónke „predmet“ treba uviesť názov predmetu veľkým či malým začiatočným písmenom a či prípadnú chybu treba započítať ako chybu.
Predná strana tlačiva PFIČ MS sa nehodnotí – ani v prípade, že by napr. žiak urobil v prepise témy nejakú chybu. Hodnotiteľ však chybu aj na prvej strane vyznačí korektorskou značkou. Pokiaľ ide o zápis názvu predmetu – názvy predmetov sa píšu s malým začiatočným písmenom (viac napr. v Jazykovej poradni)
Dobrý deň, chcela by som sa opýtať , či existuje nejaká príručka pre hodnotiteľa PFIČ zo SJL, kde sa nachádzajú korektorské značky a pokyny pre konkrétne úpravy pre opravu týchto zadaní, mimo pokynov NIVaM-u k hodnoteniu PFIČ alebo je to v kompetencii vedúceho predmetovej komisie?
Od školského roku 2018/2019 NIVaM vo svojich pokynoch a na školeniach predsedov ŠMK a PMK odporúča používanie korektorských značiek pri oprave a hodnotení prác PFIČ MS, ktoré sú uvedené na str. 4 v Pokynoch na hodnotenie PFIČ MS v časti Grafické označovanie opráv. Hodnotitelia PFIČ MS sa pri oprave a hodnotení PFIČ MS riadia Pokynmi na hodnotenie PFIČ MS zo SJL a Kritériami na hodnotenie PFIČ MS zo SJL. Hodnotenie prác PFIČ riadi/koordinuje predseda Vašej PK. Začínajúcim učiteľom, ktorí nemajú dostatočné skúsenosti s hodnotením slohových prác, odporúčame metodickú príručku Kritériá hodnotenia slohových prác (HÚSKOVÁ, A., 2014).
Do pozornosti odporúčame učebnicu a aj nasledujúce publikácie a internetové zdroje, v ktorých sú korektorské značky vysvetlené a sú v nich aj ukážky jazykovej korektúry:
HINCOVÁ, K. – HÚSKOVÁ, A.: Slovenský jazyk pre 1. – 4. ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, 2008, str. 350, (Hincová – Húsková, od str. 350), v ktorej sú značky vysvetlené a je v nej aj ukážka jazykovej korektúry
CALTÍKOVÁ, M. a kol.: Slovenský jazyk pre stredné školy 1. Zošit pre učiteľa, prvá časť. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, 2017, str. 76,
Ako predseda PMK som bola upozornená vedúcou PK SJL príslušnej školy na neadekvátne hodnotenie slohovej práce jedného žiaka (hodnotitelia sa nezhodli s vedúcou PK, prácu žiaka ohodnotili len na 6 bodov). Po viacnásobnom prečítaní a analýze danej práce sme sa spolu s vedúcou PK zhodli na jej prehodnotení podľa Pokynov na hodnotenie PFIČ s. 2, bod 3 (hodnotenie riadi vedúci PK, následne kontroluje predseda PMK), bod 9 (výsledné hodnotenie určí vedúci PK), bod 12 (po skončení čiastkových hodnotení skontroluje ich realizáciu vedúci PK a súčasne skontroluje aj pridelenie celkového súčtu bodov; kvalitu hodnotenia následne skontroluje predseda PMK). Podľa nášho názoru daná práca spĺňa kritériá na pridelenie +1 bodu za obsah, +1 bodu za kompozíciu, +1 bodu za vonkajšiu formu a +1 bodu za celkový dojem = spolu (6+4) 10 bodov. Ako predseda PMK so súhlasom vedúcej PK som takto opravila čiastkové i celkové hodnotenie. Prosím o vyjadrenie Vášho súhlasu s mojím postupom, prípadne o ďalšie usmernenia.
V Pokynoch na hodnotenie PFIČ MS, ktoré citujete, sa v bode 9 (str. 2) hovorí o tom, že predseda PK v danej škole rozhodne o výslednom hodnotení v prípade, že sa dvaja vyučujúci – hodnotitelia – NEZHODNÚ na hodnotení práce PFIČ MS (hodnotenie je príliš rozdielne a pod.). Podľa Vášho podnetu to však vyzerá tak, že hodnotitelia zhodne ohodnotili prácu žiaka 6 bodmi. Vy ako predsedníčka PMK toto hodnotenie kontrolujete – čo však neznamená, že ho budete meniť. Predpokladáme, že hodnotitelia postupovali v súlade s bodom 10 Pokynov, takže pri takomto následnom zásahu do hodnotenia by hodnotenie prác PFIČ MS všetkých žiakov danej školy nebolo reliabilné, preto odporúčame ponechať žiakovi pôvodné hodnotenie. V krajnom prípade sa môžete obrátiť na Štátnu školskú inšpekciu (viac v časti C Pokynov pre predsedov ŠMK a PMK – str. 6), ak podľa Vás neboli dodržané kritériá a pokyny na hodnotenie práce PFIČ MS.